孔子拜師3.doc

孔子拜師第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“兼”、“仆”等7個生字；能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。3. 學(xué)會抓住重點詞語和句子的方法理解課文，感受孔子、老子的品行，懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為人要真誠無私，尊敬師長。4. 學(xué)會邊讀書邊用批注，理解課文。教學(xué)重難點：1. 流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。2. 體會重點詞句的意思。課前師：同學(xué)們，上課之前我們先來認(rèn)識一位了不起的人物。（出示圖片）認(rèn)識他嗎？（孔子）對了，他就是我國春秋時期偉大的思想家和教育家孔子。讓我們一起來了解這位了不起的人物。（儒家）師：大家聽得都特別認(rèn)真，現(xiàn)在你對孔子又有了哪些了解呢？（評價語：你聽得很仔細(xì)。是呀，孔子弟子三千，有能者就有72人。是呀，古人在這一方面很講究，有姓，有名，還有字。這里我還要告訴大家一個小知識。古人在名和字的使用上是很有講究的。自己稱自己時，用名不用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。是呀，直到現(xiàn)在我們還在誦讀論語呢。）過渡：大家了解得還真不少。接下去在課上我們將進(jìn)一步了解這位了不起的人物。組織教學(xué)1、 談話導(dǎo)入1.師：剛才我們對孔子有了一個初步的了解。（板書：孔子。提示：“子”在這里讀第三聲，這是古代對有學(xué)問、有地位的人的尊稱。齊讀）今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子拜師的故事。（補充課題：拜師）（請你讀課題，來我們一起讀課題）。2.師：你知道孔子拜誰為師嗎？（板貼：老子，把話說完整）（圈一個子）看來老子也是一位有學(xué)問、有地位的人。（出示老子圖像）我請一位同學(xué)來讀一讀老子的簡介：老子姓李，名耳，字聃。他學(xué)問淵博，是道家的創(chuàng)始人，他所著的道德經(jīng)對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）過渡：你瞧，一位是儒家的創(chuàng)始人，一個是道家的創(chuàng)始人，真是了不起呀。讓我們一起去讀讀他們之間的故事吧。過渡：請位同學(xué)讀讀自學(xué)要求。二、 初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1. 自讀課文（1）（出示自學(xué)提示）1讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2讀完后想一想：課文講了一個怎樣的故事？過渡：帶上要求翻到67頁開始吧。（2）檢查字詞出示第一組詞語：遠(yuǎn)近聞名 日夜兼程 風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆師：都是成語，你能讀準(zhǔn)確嗎？（字正腔圓，很好。詞語之間稍作了停頓，真好聽。詞語之間如果稍作停頓，會更好，誰再來讀讀。）（個別糾錯：“宿”是平舌音，再試試。 “仆”念第二聲；“兼”是前鼻音。）齊讀整組詞語。師：在讀時我發(fā)現(xiàn)前兩個詞有個共同的特點，（“遠(yuǎn)近”、“日夜”劃紅線）詞中有一對反義詞， 像這樣的詞語你積累的還有嗎？ （預(yù)設(shè)：這個詞中反義詞的位置在2、4，和上面的不一樣，也很好。） 第二組：納悶 傳授 毫無保留 學(xué)問淵博 師：這一組誰能來讀讀？（“悶”是個多音字，你讀準(zhǔn)了，真厲害。還有個音讀什么呀？組個詞，比如悶沉沉 悶氣 悶熱 悶頭 悶聲不響 悶泡 悶在家。） 齊讀 師：我們連起來把這兩組詞讀讀，男生讀第一組，女生讀第二組。你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一組詞語是寫（孔子）的，那第二組詞是描寫（老子）。那孔子是怎么拜師的呢？老師這里的一組詞也許能幫到你。請位同學(xué)讀讀。過渡：請你對照著課文內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序?qū)⑺鼈兣排判?，完成作業(yè)單的第一題。第三組：前往洛陽 受到敬重 拜見老師 認(rèn)真求學(xué) 決定拜師反饋：對的舉手，錯的趕快訂正。師：我們按排好的順序來讀一讀，你能借助這5個詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？（預(yù)設(shè)：1.自己準(zhǔn)備。2.指名。評價：A（說完整，但欠簡潔）你說得太具體了，能更簡潔些嗎？B（說不完整）前面說的很好，事情后來怎么樣了呢？、C（說得很好）你說得真棒，不但簡潔還很連貫。誰能再來試試。3.鞏固：你能像他這樣說得既簡潔又通順嗎，來說給同桌聽。）3、 圍繞中心，品讀感悟過渡：是呀，人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。在他們身上我們看到了哪些好的品行呢？出示要求：請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用“”劃出寫孔子品行的句子，用“”劃出寫老子品行的句子。過渡：我們先來交流體現(xiàn)孔子品行的句子。 A孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。1. 你看出了孔子的什么品行呢？（謙虛好學(xué)）（評：你很會讀書，感受到了孔子的謙虛，還能感受到什么呢？2. 你是從哪里看出孔子很謙虛好學(xué)的呢？你能用“雖然但是”把這兩點連起來嗎？3. 誰能把這份謙虛好學(xué)送到句子中去來讀一讀呢？（個讀，齊讀）4. 從你們的朗讀中我深深感受到了孔子的謙虛好學(xué)。（板書：謙虛好學(xué)）方法指導(dǎo)：像這樣邊讀書邊思考，把自己的感受寫在旁邊，這就叫批注。(面向?qū)W生，鄭重地說)來拿起筆把這個詞語送到你們的語文書上去，就寫在這個句子旁邊。過渡句：很好，放下筆。我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè):講得很好，找到前面句子的還有嗎？）B曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。1. 這句話你感受到了孔子的什么品行呢？（板書：孜孜求學(xué)）（關(guān)注學(xué)生有沒有在寫）2. 哪些詞語讓你感受到孔子的孜孜求學(xué)呢？自己在句中圈一圈（上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）（評價：如果能結(jié)合著詞語談感受就更好了?？鬃诱媸遣晃菲D難，有毅力呀。多有恒心，多么好學(xué)呀。）出示曲阜到洛陽的地圖，曲阜到洛陽有上千里，這一路上孔子吃了很多苦，一定也遇到了很多困難?？?，（出現(xiàn)圖片）師：天蒙蒙亮了，孔子在干什么，夜深人靜時，他又在干什么呢？當(dāng)太陽炙烤著大地，當(dāng)抗風(fēng)暴雨襲來時，孔子怎么樣呢？當(dāng)什么時侯時，我們的孔子又會怎樣？說話練習(xí)：天蒙蒙亮，孔子（ ）；夜深人靜時，他（ ）。（評價：不畏艱辛，白天黑夜都在趕路，這就叫日夜兼程。是不是埋頭趕路更好呢？真是不知疲倦呀！） 太陽炙烤著大地，孔子（ ）；狂風(fēng)暴雨襲來時，他（ ）（評價：如此惡劣的天氣，還舍不得休息，真是堅持不懈呀。走得多么艱辛。 當(dāng)（ ）時，孔子（ ）。（評價：為了趕路，在野外睡覺、吃飯，這就是風(fēng)餐露宿。）師：看到很多同學(xué)寫好了，放下筆，來交流一下。3. 是啊，為了趕路，孔子真可謂風(fēng)餐露宿、日夜兼程，誰能把這份艱辛讀出來？4. 換位思考：采訪：孔子你這樣趕路是為了什么？（是呀，能盡快趕到洛陽，拜老子為師，學(xué)到更多的知識。）你看到了一個怎樣的孔子？（求知若渴，孜孜求學(xué)呀?。┖靡粋€孜孜以求的孔子啊，來讓我們帶著敬佩的心情來讀讀這句話。C孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?. 師：我看到很多同學(xué)劃了這一段話。你快速讀讀，發(fā)現(xiàn)這是孔子拜見老子時的（一段對話），那你再細(xì)細(xì)讀讀，又感受到了孔子的什么品行呢？(我從感受到了孔子的)預(yù)設(shè)：（1） 學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。師：說說你的理由，哪里感受到的？（預(yù)設(shè)：“特地”找一個近義詞：專門。拜見：孔子多么有誠意呀。為表示尊重，古人初次見面時行禮一定是九十度。）師：你關(guān)注到了禮貌用語，感受到了孔子很有禮貌。我關(guān)注到了兩個稱呼?？鬃訉ψ约悍Q“學(xué)生孔丘”，對老師尊稱“老聃先生”，你感受到了什么？（板書：尊師有禮）（有些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了批注的習(xí)慣，正拿起筆在寫，真好。）關(guān)注學(xué)生有無在批注（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)?！?）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話可以用一個成語來代替，是什么？（學(xué)無止境）2）你能用“學(xué)無止境”說兩句話：師：是呀，因為學(xué)無止境，所以孔子?？?