山東高效課堂教學觀摩學習心得學習心得.doc

山東高效課堂教學觀摩學習心得昆明第三十四中學 袁紅兵2011年10月30日至11月3日，我校組織24名老師前往山東參加“高效課堂觀摩”的教研活動，訪問了昌樂二中，濰坊一中、平度一中、青島二中四所學校，我們這次學習形式有聽報告講座，實地參觀考察，座談交流等等。10月30日，我校一行到昌樂二中學習。通過聽課，講座了解了昌樂二中學校在管理和教學方面的經驗。一、學科教學上實行通過導學案實施循環(huán)大課堂模式1學案編寫細致、實用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學過程。2課堂教學能引發(fā)學生思考，教師隨時有激勵性話語，調動學生參與學習。3知識點挖掘細致，尤其是寫作教學，能采取序列化、分點訓練，很有實效性。4集體備課好。從學案的編寫看，學案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個人，并且執(zhí)教課堂的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。二、班級自主管理1班級行政管理小組（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實行班務承包制做到人人有事干，事事有人干。2高效學習小組（1）實行 AABBCC組內分層學習模式。（2）設立小組行政組長。（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。3學科高效學習研究小組（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲（學習的欲望）?？傊@次昌樂之行，讓我認識了昌樂二中的高效課堂。如果用花來作比的話，濰坊一中就好比是百花園中雍容華貴的牡丹，端莊美麗、氣度非凡。走進濰坊一中，宛若置身于一座美麗的大花園，流觴曲水，茂林修竹，湖光山色，風光旖旎，徜徉其中，心曠神怡。11月1日，我們一行進入濰坊一中進行學習。品牌特色一：文化育人走進濰坊一中，映入眼簾的是中外文化名人雕塑長廊，行走其中，仿佛與名人同行；路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡單工作做好就是不簡單，把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)”的巨幅標語；辦公樓旁，佇立著畢業(yè)生贈送母校的“方圓”圖案巨型雕塑和麒麟文化石，表達了莘莘學子對母校的拳拳之情；“瀚園”、“潤園”、“潛園”三個名字，既蘊含著希望學生成才的寓意，又包含著“春風化雨，潤物無聲”的境界；草坪上、綠樹下、大小石頭上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現(xiàn)出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。品牌特色二：環(huán)境育人如果不走進濰坊一中，就很難體會“走進森林，享受自然”的感覺。湖光山色、相映成趣，楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。攬月湖碧波蕩漾，勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。視線所及，美景遍布。這哪里是一所學校，分明是一個綠色遍地的大公園！自然與人和諧一體，美的教育就是生活本身，如此“春風化雨，潤物無聲”的教育理念是最符合人性的，學習、生活其中的學子又焉能不耳濡目染？品牌特色三：藝術育人藝術對于人的氣質修養(yǎng)可以產生很大的影響，甚至是一生的。濰坊一中將地方文化與校本課程建設有機地融為一體，書法室、繪畫室、鋼琴室、版畫制作室風箏制作室、“濰陽”電視臺等場所不僅豐富了學生的學習生活，更為學生特長發(fā)展提供了平臺。每年一度的藝術節(jié)是濰坊一中師生最津津樂道的話題，一切活動由學生自主競標、承辦，極大地激發(fā)了學生的參與意識，鍛煉了學生多方面的素質和能力。如今，藝術節(jié)已成為一中素質教育的一個亮點，培養(yǎng)出了許多在大學里迅速脫穎而出的高素質人才?！笔前?！一切為了學生的未來，這才是一所一流中學所應該具有的教育理念。我們衷心地祝愿，濰坊一中的明天會更好。11月2日，我們到達平度一中，給我們感受最深的是平度一中的教師評價體系。通過建立合理細致的評價體系，激發(fā)了教師的工作熱情。最后一天，我們來到青島二中，孫校長為我們做了報告，感受最深的是校長最后的一名話，一個學校，最重要是提供一個平臺，一個發(fā)展的平臺，讓老師、學生在這個平臺下能充分展示自我、發(fā)展自我。通過對山東四所名校的觀摩學習，體會有以下幾點：一、學校管理感悟1充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識。2學生學習習慣培養(yǎng)好。盡管進入教室聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續(xù)學習、讀書。3管理細致，校園內不見雜物。在校園內觀察，隨時有工作人員提醒和服務。二、教學模式之爭除了昌樂二中之外，其他三所學校并沒有一定的教育教學模式，甚至有些傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者，教學方法大多是滿堂灌、填鴨式，教師不需要在備課的過程中過多地考慮教學方法、教學策略，只是按部就班的講授就可以了，即使有實驗內容，也嚴格按照課程上設計好的實驗程序來操作即可，教師只要熟練掌握所傳授的知識和技能并能指導學生就是好教師。但教師不斷探索新的教學方式，優(yōu)化教學策略，同