《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記。 2. 通過圖文對照、理解重點(diǎn)詞句，了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。 教學(xué)過程：結(jié)合四年級微型課題研究“如何提高學(xué)生的寫作能力”，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生的寫作水平： 1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) 2、自主讀識(shí)，初步感知 3、合作讀議，解決重點(diǎn) 4、讀寫提升，適度拓展 5、質(zhì)疑再究，課內(nèi)增量 6、課堂檢測，輕負(fù)高效一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：詩歌導(dǎo)入（師白：閉目聆聽，想象畫面）師：收獲的季節(jié)，麥香混合在晨霧中，彌散在田野上。太陽偏西，收割過的麥地里已經(jīng)堆起好幾排金黃色的麥垛，有人在往車上裝捆好的麥子，更多的人正忙著彎腰割麥。監(jiān)工騎在馬上，看著田野里的一切。三個(gè)婦女正在收割過的麥地里撿拾麥穗。這是一幅舉世聞名的油畫作品，誕生于100多年以前，具有時(shí)空不可抵擋的魅力。（出示插圖）知道創(chuàng)作者是誰嗎？（米勒簡介）3、師：讓我們再次走近米勒，走進(jìn)拾穗，一起來分享這幅畫和課文的藝術(shù)魅力。板書課題：收獲 拾穗（生齊讀）4、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、自主讀識(shí)，初讀感知。（出示自主讀識(shí)）1請同學(xué)們自讀課文，完成自主讀識(shí)的要求。2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢測認(rèn)讀字詞彌散 描繪 聯(lián)想 攥著 搜尋 逼真 切身 欣賞 承擔(dān) 埋頭苦干 落下了毛病4、指名讀、開火車讀、聽寫。5、出示文圖：結(jié)合課文及插圖，說說課文是按照什么順序描寫這幅畫的?畫的主要內(nèi)容是什么？三、合作讀議，解決重點(diǎn)：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？（一）出示合作讀議：（1）默讀24自然段，用“ _”畫出描寫畫中人物動(dòng)作、神態(tài)的句子，用“”畫出作者推想的句子，并在旁邊寫寫你的感受和體會(huì)。（2）小組讀議，在表格里填上關(guān)鍵詞句： 畫中人物動(dòng)作神態(tài)推想感受中間的婦女她是個(gè)_的人，很_。右邊的婦女左邊的婦女出示：1、每個(gè)小組選一個(gè)人物進(jìn)行討論，準(zhǔn)備展示。2、展示交流：一個(gè)組代表說，其他學(xué)生都可以補(bǔ)充?？梢杂性u價(jià)的方法。（3）、班級展示中間的婦女描寫：中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂。她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干。（做做“攥”的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作還能用什么詞表示？“攥”能換成別的詞嗎？）推想：一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。融入你的理解，把這段話讀出來。教師讀描寫的句子，學(xué)生讀推想的句子。右邊的婦女描寫：右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。（哪些詞語打動(dòng)了你的心？抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥著”、“搜尋”體會(huì)她的辛勞。）推想：也許是中年婦女的婆婆。一輩子的辛勞，腰已經(jīng)落下了毛病?？墒?，這是她能為家里增添一點(diǎn)食物的寶貴機(jī)會(huì)。因此，家里人不讓她來，她還是堅(jiān)持來了。把你的理解讀出來。一二大組讀描寫的句子，三四大組讀推想的句子。左邊的婦女描寫：左邊穿深色衣服戴藍(lán)色帽子的婦女很年輕。她手腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。（哪些詞語打動(dòng)了你的心？抓住“手腳麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“彎”體會(huì)她的勤勞能干。）推想：可能是中年婦女的女兒吧。 艱苦的生活剛剛開始，生活的道路還很長收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，一派豐收的景象，那么這幾個(gè)辛苦的農(nóng)婦撿拾麥穗能算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的喜悅呢？等待她們的是什么？同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀這幾段話吧。5、小結(jié)：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細(xì)地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，并結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想，這樣你的文章會(huì)更加真實(shí)感人。四、讀寫提升，適度拓展 1、我們跟著作者欣賞了這幅拾穗，我們該怎樣評價(jià)這幅畫呢？（讀最后一段話。）2、為什么這幅畫能得到如此高的評價(jià)呢？出示油畫拾穗，學(xué)生欣賞，并結(jié)合倒數(shù)第二自然段及課后資料卡談?wù)劯惺芎吐?lián)想。3、請同學(xué)們仔細(xì)看圖，抓住圖中人物的語言、動(dòng)作，再加上合理的想象，說幾句話。結(jié)：這也是我們這節(jié)課的收獲。五、質(zhì)疑再究，課內(nèi)增量欣賞完這幅油畫，你現(xiàn)在最想干什么？還想知道什么？我們來共同欣賞。（播放課件：欣賞米勒的做作品） 我們中國也有許多流芳百世的藝術(shù)家，他們也留下了許多不朽的杰作，如齊白石，張大千，徐悲鴻，請同學(xué)們課后欣賞。六、課堂檢測，輕負(fù)高效 1、按課文內(nèi)容填空：（1）她手腳 ，撿拾麥穗的動(dòng)作像 ：瞧，她平平地 身子，一只手 前方，另一只手拿著麥穗， 背后，艱苦的生活剛剛開始，生活的路還很長 （2）由于他對 有切身的感受，因此拾穗這