荷塘月色教學設(shè)計.doc

授課日期2015年9月 日授課班級授課課時2課時授課形式新授授課章節(jié)名稱荷塘月色使用教具電子教案教學目的1整體感知課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。2結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言的特點及表達效果。3感悟景語和情語渾然一體的妙處。教學重點1引導學生體會觀察和描寫的方法，理解精致自然的語言風格。2情感的體會和語言的品味。教學難點1引導學生體會觀察和描寫的方法，理解精致自然的語言風格。2情感的體會和語言的品味 。更新、補充、刪節(jié)內(nèi)容寫作背景課外作業(yè)課后練習、練習冊教學后記本文的講解要始終圍繞時代背景展開，由于學生對當時背景的不了解，要多做些介紹，課文以多讀為主。讓學生體會作者借景抒情的寫法。授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計第一課時一、課文導入這是清華大學近春園的荷塘。上世紀20年代一個滿月的夏季夜晚，朱自清先生為排遣郁悶踱步到此。月光下的荷塘寧靜、幽雅；荷塘上的月色令人陶醉。無邊的荷香月色暫時消解了朱先生的滿腔愁懷，淡淡的喜悅之情油然而升，荷塘月色這篇散文佳作融入了作者復(fù)雜而微妙的情思。二、寫作背景本文是一篇寫景抒情散文。寫于1927年7月。當時中國政局不穩(wěn)，華北及東北處于軍閥的控制之下，南方大革命失敗，蔣介石實行獨裁：黑暗與恐怖籠罩著中國大地。作為一個愛國民主人士，朱自清先生處于苦悶彷徨中。荷塘月色正是作者想“超然”而不能的 “掙扎”心態(tài)的真實描摹和生動寫照。三、作者介紹朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者。朱自清是“文學研究會”的早期成員。曾在清華大學、西南聯(lián)合大學任教，晚年積極參加反帝民主運動，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和愛國精神。代表作有文藝論著詩言志辯論雅俗共賞，散文集背影你我等。他的散文以語言精練、文筆秀麗著稱。有朱自清文集。四、分段朗讀第一部分 第1段第二部分 第23段第三部分 第46段第四部分 第710段五、課文研讀1理清思路 整體把握行蹤直抒胸臆的語句作者的情緒變化家中荷塘門前1.“ 這幾天心里頗不寧靜。”2.“ 這一片天地好像是我的這是獨處的妙處。”3.“ 但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”4.“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！?“這樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前?！辈黄届o暫得平靜稍得緩釋2片段研讀 理解描寫回答下列問題：（1）第四段描寫了哪些景物？各自有著怎樣的特點？是按照怎樣的順序來寫的？（解題思路）提示：景物：葉子、白花、清香、波痕、流水景物特點：葉子：層層，出水很高。白花：零星地點綴，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。清香：幽淡。波痕：凝碧。流水：脈脈。描寫順序：大致按照由近及遠、由上至下的順序來寫的。葉子（層層、出水很高）靜白花（零星、裊娜、羞澀）月光下的荷塘清香（縷縷）動波痕（凝碧）流水（脈脈）（2）作者分別運用了哪些修辭手法來描寫這些景物的？提示：A。比喻用“舞女的裙”比喻“葉子”，二者的相似點：出水很高與舞女亭亭的身姿相似；舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。寫出荷葉出水很高、自然舒展的形態(tài)。用“明珠”“星星”“美人”比喻“白花”，寫出了蒼茫月光下白花的形態(tài)與光華。B通感用“渺茫的歌聲”比喻“縷縷的清香”，二者的相似點：兩者都是隱隱約約、捉摸不定的；清香是沁人心脾的，歌聲是怡神悅耳的，兩者都能給人以美的享受?！扒逑悖ㄐ嵊X）”與“歌聲（聽覺）”，感覺上溝通、交融，這種特殊的比喻修辭上稱為通感，也叫移覺。通感在詞語中的表現(xiàn)，如“冷言冷語” “甜言蜜語” “圓潤的歌喉”等。比喻的通感，再如：海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。(魯彥聽潮)海的沉吟（聽覺）/ 朦朧的月光和玫瑰的晨霧、落花飄零在水上（視覺）：輕柔。C擬人白花“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，寫出了荷花的情態(tài)美。D疊詞如“曲曲折折”“田田”“亭亭”等，既使語言富有表現(xiàn)力，也增強文章的節(jié)奏感。3把握內(nèi)容 理解大意第四段沒有寫月，卻處處有月。葉子和花都是在月光照耀下的。只有月下，白花的形態(tài)、光華才與“ 明珠”“星星”更相似。荷花的縷縷清香，像遠方飄來的歌聲那樣沁人心脾。這種幽雅淡遠的感受也只能在寧靜的月夜下才能體會到。第二課時一、第五段研讀回答下列問題：1劃分層次，概括層意，并說明各層之間的關(guān)系。提示：先寫月光、后寫月影，最后總寫月色。2說說作者描寫月光的方式及月光的特點。提示：先直接描寫,運用比喻“如流水一般”(明凈透徹)、疊詞“靜靜”（給人以寧靜之感）、動詞“瀉”（給人以流動感）；再通過 “青霧”“葉子和花”“淡云”，烘托出月光的縹緲、清新和朦朧。3如何理解本層中的“酣眠”與“小睡”？提示：用“酣眠”喻“朗照”，用“小睡”喻“淡云籠罩的月光”。4如何理解“（葉子和花）又像籠著輕紗的夢”這句話的意思？提示：“籠著輕紗的夢”，“籠著輕紗”是“夢”的定語。葉子和花在月光照耀下，薄霧襯托下，呈現(xiàn)出輕柔之美，所以作者用“籠著輕紗的夢”來比喻。這也是通感的手法，是以意覺感受來寫視覺感受。5寫樹影與寫月光有什么關(guān)系?提示：月色是單調(diào)的，難以描摹的。作者通過參差斑駁的樹影（月影）反襯出月光的輕盈、明凈。6揣摩“浮”“洗”“籠”等詞語的表現(xiàn)力。提示：“浮”字表現(xiàn)出月光的輕柔、縹緲?！跋础弊直憩F(xiàn)出月光的清新、明凈?！盎\”字表現(xiàn)出一種迷離感。 7本段圖示如流水、靜靜（直接描寫）分寫月光荷塘中的月色 葉子和花、青霧、淡云（正面烘托）月影： 黑影、倩影（側(cè)面反襯）月色： 光與影有著和諧的旋律 總寫二、第六段研讀回答下列問題：1本段的中心景物是什么？圍繞這一中心景物，作者描寫了哪些景物？（圖示）提示：中心景物：樹。景物：樹色、樹梢、樹縫里漏著的路燈光、蟬聲和蛙聲。樹色（陰陰的）樹梢（隱隱約約） 靜荷塘四周（樹） 樹縫（漏著路燈光）樹上（蟬聲） 動樹下（水里的蛙聲）2作者分別運用了哪些修辭手法來描寫這些 景物的？提示：A。比喻樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧（“煙霧”，明喻）。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山（暗喻，以“遠山”比喻月色下高低參差的樹梢）。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼（“渴睡人的眼”，暗喻）。B借代但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出（“煙霧”，借代“陰陰的樹色”）。C擬人樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼（“沒精打采”，擬人）。3荷塘四周景物有著怎樣的特點？從這樣的景物描寫中，可以體味到作者怎樣的心情？提示：景物特點：荷塘四周的景物顯得靜謐、冷寂。作者的心情：從其描寫中，可以讀出作者隱隱的哀愁，可見他未能從不平靜中徹底地解脫出來。四、引文研讀作者引用梁元帝采蓮賦及西洲曲里的句子有怎樣的表達效果？提示：作者追慕古代采蓮的盛況，表現(xiàn)了對自由、美好生活的向往，也反襯出現(xiàn)實生活中的壓抑、不自由。五、主題探究本文是一篇抒情散文，作者借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。對于文中所體現(xiàn)的作者的思想感情，歷來有不同看法。有人認為表現(xiàn)了愁悶的心境，有人認為表現(xiàn)了閑適的心情，有人認為表現(xiàn)了對現(xiàn)實不滿的憤激之情，有人認為表現(xiàn)了對美好生活的向往等。我們認為，作者的思想感情是比較復(fù)雜的，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。說有憂愁，是因為低調(diào)情緒籠罩著全文；說有喜悅，也是從作品出發(fā)的。比如開頭，作者想起荷塘，欣然前往，到了荷塘，心系美景，暫得自由，怡然自得之情頓生，由賞景想到古人采蓮，淡淡的喜悅之情籠罩全篇。六、寫作特點1借景抒情，情景交融。2抓住景物特點，運用比喻、通感等修辭，有層次地描寫景物。3用詞妥貼，富有表現(xiàn)力。語言清新、典雅，充滿詩意。七、思考與練習1.給下面加點的字注音：幽僻（yu p） 煤屑(xi) 蓊蓊郁郁(wn yu) 彌望(m)裊娜(nionuo) 渺茫(mio) 宛然(wn) 斑駁(bn b)峭楞楞(qiolnln) 稀疏(sh)2.體會下列句子，并回答括號里的問題。（1）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（作者是用什么來比喻葉子和花的？）明確：用亭亭的舞女的裙比喻葉子，用明珠、星星和出浴的美人來比喻花。（2）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（作者選用了哪些動詞來描寫月光？他們好在哪里？）明確：動詞：瀉、浮、洗、籠?！盀a”，增強了動感，表現(xiàn)了月光從高空照耀下來的景象；“浮”，有水氣升騰、擴散、彌漫的感覺，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅；“洗”，表現(xiàn)了月光柔和而清潔；“籠”，以葉子與花的輕飄柔美的姿態(tài)，表現(xiàn)了月光的柔美。（3）月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（這里寫的是月光，你認為哪些詞用得最生動？用了哪些修辭手法？有什么好處？）明確：“參差”“斑駁”“峭楞楞”“稀疏”“倩影”“和諧的旋律”等都是十分生動的。這里用了比喻“峭楞楞如鬼一般”，擬人“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”“像是畫在荷葉上”和通感“如梵阿玲上奏著的名曲”等手法。這樣來寫月色，將光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫。3景中有情，情景交融是本文的主要特點，試以第4、5、6自然段為例，對這一特點進行具體分析。明確：這篇文章巧妙地將真情與實景融合在一起，荷塘月色與思緒心境互相滲透，的確是一篇情景交融的佳作。第4自然段寫月下的荷塘，有意強調(diào)它的朦朧、素淡、寧靜，如夢幻一般，這恰好寄寓了作者淡淡的喜悅之情。第5自然段先寫月光，再寫月影，最后寫光與影，那種和諧、柔和之美，與作者得以片刻解脫的心境吻合。第6自然段，寫池塘周圍的樹，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環(huán)境，而一句“快樂是它們的，我什么都沒有”，則又將外部的景物拉回自己的內(nèi)心，抒發(fā)出作者于美景而生出的“淡淡的喜悅”，但終究又不能不生出難以排遣的“淡淡的哀愁”。4文章的第3自然段與其他段落不一樣，是作者的內(nèi)心獨白。想一想，它與上下文有怎樣的聯(lián)系？閱讀全文，找出表達感情的詞語或句子，說說作者情感是怎樣變化的。明確：與作品中其他段落重在對景物的描寫不同，第3自然段基本上都是作者的內(nèi)心獨白。從上下文來看，作者開篇一語道出自己“心境頗不寧靜”，在心緒煩亂之時想起了平日凄涼孤寂的荷塘，就獨自一人去荷塘漫步，尋求一種“自由”的境界，而荷塘果然滿足了他的要求，讓作者感到在這種幽僻的環(huán)境之中，自己成了一個自由的人，無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂煩惱，擺脫污穢混濁的現(xiàn)實，而這正是作者的理想。所以，這一自然段把作者的思想和盤托出，也為下文在這樣的思想支配下充分享受自然找到了足夠的理由。全文的寫景過程隨著作者腳步的