電子報(bào)刊教案.doc

電子報(bào)刊DIY第14課 創(chuàng)意天地教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】熟練運(yùn)用Word的各項(xiàng)工具（重點(diǎn)是Word中的插入文本框的運(yùn)用），編制綜合性電子小報(bào)；熟練進(jìn)行Word的頁(yè)面設(shè)置；熟練進(jìn)行Word頁(yè)面排版，制作較為規(guī)范、美觀的電子報(bào)刊；運(yùn)用圖像軟件設(shè)計(jì)制作刊頭、刊花來(lái)美觀主題電子報(bào)刊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)分析報(bào)刊的組成要素，并能說(shuō)出各要素的名稱(chēng)。學(xué)會(huì)文字處理工具的使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)Word的過(guò)程中去體驗(yàn)美、獲得操作經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己和他人。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)著用Word設(shè)計(jì)電子報(bào)刊。難點(diǎn)：Word頁(yè)面的排版?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已具有的知識(shí)水平：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word中的各種工具的使用，并能利用收集的素材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子簡(jiǎn)報(bào)。學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)制作電子報(bào)刊有興趣，大部分學(xué)生能夠留心觀察生活中的所見(jiàn)所聞，從中獲取有價(jià)值信息?！窘谭ǚ治觥客ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生有生活體驗(yàn)的有趣味的情境，結(jié)合知識(shí)本身的特點(diǎn)，吸引學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，完成教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的主題任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生在忘我的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這種融合了情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)才能真正做到學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)技能?！緦W(xué)法分析】主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索：學(xué)生通過(guò)親自探索事物的關(guān)系和規(guī)律，產(chǎn)生興奮感，自信心，從而提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率?？勺寣W(xué)生充分發(fā)揮自主性，以顯示出自己的個(gè)性和獨(dú)特的審美能力。讓學(xué)生在主題電子報(bào)刊的制作活動(dòng)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中收集信息，整理信息的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1準(zhǔn)備兩幅全國(guó)信息技術(shù)大賽的Word電子小報(bào)，并發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)。2參考選題表。主題相關(guān)內(nèi)容空氣污染的危害惡劣環(huán)境對(duì)人身體健康的危害，污染的原因及對(duì)策等奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)會(huì)的歷史，重大事件、趣聞、2008年奧運(yùn)會(huì)申辦和準(zhǔn)備等我的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)、地理面貌、風(fēng)俗習(xí)慣等交通安全交通法規(guī)常識(shí)、交通事故案例、交通標(biāo)志的含義等太陽(yáng)探險(xiǎn)太陽(yáng)系的組成、人類(lèi)探索太陽(yáng)系的歷史和重大事件等其他自己知道并感興趣的事件或人物志等【教學(xué)程序】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1讓學(xué)生想想學(xué)校每次發(fā)的實(shí)驗(yàn)快報(bào)，有什么感覺(jué)，自己會(huì)不會(huì)做，組織學(xué)生打開(kāi)幾幅準(zhǔn)備好的電子報(bào)刊，看一看內(nèi)容是不是很吸引人，有沒(méi)有引人入勝的感覺(jué)。3老師提問(wèn)：這些報(bào)紙各有哪些特點(diǎn)呢？圍繞以下幾點(diǎn)要素談?wù)勀愕南敕?。指?dǎo)與提示：1顏色的搭配。在電子報(bào)的顏色運(yùn)用上一定要清新活潑，充滿(mǎn)朝氣。2注意校對(duì)。如果讓讀者看到我們制作的電子報(bào)上有錯(cuò)別字，那可真是太煞風(fēng)景了。3圖片、線(xiàn)條、背景、邊框、花邊等也要深思熟慮、認(rèn)真設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一個(gè)疑惑，是學(xué)生渴求解決的，這樣可激發(fā)起學(xué)生內(nèi)部的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）二、新授（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究）老師點(diǎn)出本課的主題是：創(chuàng)意天地制作準(zhǔn)備：1分組：確定組長(zhǎng)，明確組員分工。2選題：大家可以參考選題，除此之外大家還可以根據(jù)自己的想法選擇其他的主題，創(chuàng)作電子報(bào)刊作品。3.學(xué)生初步設(shè)計(jì)自己小報(bào)的版式，大致的模板。（設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中信息技術(shù)綜合能力得到鍛煉培養(yǎng)。）制作活動(dòng)：（一）任務(wù)一：明確任務(wù)，掌握技能。1你知道那些精美的報(bào)紙是怎樣制作出來(lái)的嗎？制作報(bào)紙大致的流程是什么？學(xué)生自己看看做小報(bào)都需要哪些工具自主探究學(xué)習(xí)：讓學(xué)生動(dòng)手操作，點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)到桌面上的電子小報(bào)，看看都用到了哪些word的工具2請(qǐng)學(xué)生指出制作小報(bào)所需技術(shù)要點(diǎn)，共同點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)要滲透兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握：（1）這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去探究其中的原因，直至掌握規(guī)律。（2）同時(shí)也要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生掌握同時(shí)來(lái)表現(xiàn)自己。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師盡量少指導(dǎo)，不去計(jì)較學(xué)生的錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生在彎路和錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋求幫助，得到更多的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生與人合作，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)的協(xié)作精神。）在任務(wù)一中主要設(shè)計(jì)到以下幾種技術(shù)，教師可以在一定的時(shí)候指明以下幾種技術(shù)要點(diǎn)和要求，同時(shí)主要讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或英特爾教育計(jì)劃技能手冊(cè)來(lái)查閱相關(guān)的技能要求。(1)頁(yè)面設(shè)置：橫排、頁(yè)面上下左右邊距為05厘米，頁(yè)寬適中。(2)文本框的運(yùn)用：根據(jù)需要插入文本框，通過(guò)對(duì)文本框的拖拉，調(diào)整文本框的大小。在文本框中輸入文字、插入相關(guān)圖片、設(shè)置背景。報(bào)刊內(nèi)容通過(guò)文本框來(lái)排版定位。(3)在Word中制作藝術(shù)字、在ACDSee中編輯制作圖片作為刊頭、刊花，美化電子報(bào)刊作品。(4)插入頁(yè)腳頁(yè)眉，輸入電子報(bào)刊的相關(guān)信息。3. 確定各版內(nèi)容。(1)分小組整理歸類(lèi)收集到的資料。(2)制作四版。4分組制作。（設(shè)計(jì)意圖：制作活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生在大主題的范圍下自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)小主題，自由組合，分小組進(jìn)行。學(xué)會(huì)利用已有的工具來(lái)解決自己在操作中遇到的困難，明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的工具性，各小組在活動(dòng)中要分工明確，合作完成電子報(bào)刊。）（二）任務(wù)二：探究學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律。1老師引導(dǎo)：學(xué)會(huì)確定主題，起好報(bào)名，設(shè)置欄目，選擇文章，合理排版，精心制作。全班討論：學(xué)生1：老師我感覺(jué)好的版面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)不僅能方便讀者閱讀，而且能根據(jù)各篇文章的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造優(yōu)美的形式，形成特定的版面氛圍，激發(fā)讀者的美感情緒，使讀者饒有興趣。學(xué)生2：我認(rèn)為版面設(shè)計(jì)首先要根據(jù)報(bào)紙的信息量選擇紙張的大小，確定紙張方向，指定頁(yè)面邊距。學(xué)生3：我想紙張的大小可以根據(jù)稿件和圖片的篇幅大小來(lái)確定，紙張的方向大多習(xí)慣采用橫向。設(shè)計(jì)版面時(shí)，一般把報(bào)頭安排在突出的位置，通常在版面的左上方，也可以在版面的中心，稿件與稿件之間要適當(dāng)留出一些空白，不要排的太緊。頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)該做到點(diǎn)、線(xiàn)、面、空、色等多方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既充滿(mǎn)美感，又富有個(gè)性。學(xué)生4：版面構(gòu)思好了，我發(fā)現(xiàn)使用文本框可以靈活方便地調(diào)整文章的布局。學(xué)生5：我們還可以根據(jù)需要為電子報(bào)設(shè)置“藝術(shù)型”的頁(yè)面邊框。（設(shè)計(jì)意圖：老師注意適當(dāng)引導(dǎo)在關(guān)鍵時(shí)候，還要注意不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò) 。）教師指名幾個(gè)學(xué)生講解自己的裝修設(shè)計(jì)特色，其他同學(xué)發(fā)表評(píng)價(jià)和建議。（設(shè)計(jì)思路：在動(dòng)手操作前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)，這樣可讓學(xué)生作好精心的設(shè)計(jì)，帶著思考去進(jìn)行探究操作活動(dòng)，避免了盲目的亂操作現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)效率。）2學(xué)生自主操作，探究學(xué)習(xí)。（老師巡視，個(gè)別引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)操作，每個(gè)學(xué)生都有不同的創(chuàng)意，所以教師這時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互交流，不僅是小組內(nèi)交流，組與組也要進(jìn)行交流。學(xué)生看到同伴創(chuàng)意很漂亮，他們都會(huì)想學(xué)一學(xué)，創(chuàng)意好的學(xué)生也會(huì)很樂(lè)意地充當(dāng)小老師，這些是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，是課堂中生成的寶貴資源。）3作品交流。(1）在小組內(nèi)和小組間交流使用Word進(jìn)行電子報(bào)刊設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，并注意傾聽(tīng)他人的建議，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，認(rèn)真修改自己的電子報(bào)作品。(2）查找和歸納自己在Word軟件的使用方法上有哪些欠缺和不足，對(duì)其中較為常用的操作加以練習(xí)和鞏固，并達(dá)到準(zhǔn)確，熟練的程度。(3）每個(gè)人挑選一幅自己認(rèn)為最棒的作品參加全班展示。4.作品展示和評(píng)價(jià)。把學(xué)生的作品，搜集到教師機(jī)上來(lái)。老師向全班展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。三、拓展練習(xí)，自主創(chuàng)新這個(gè)部分要讓學(xué)生根據(jù)組內(nèi)的實(shí)際情況，是不是在這個(gè)部分進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和嘗試把小報(bào)的部分相互鏈接和一些能體現(xiàn)自身小報(bào)的價(jià)值的小的裝飾物放在小報(bào)上，但不能沖淡主題。同時(shí)展示幾種不同難度的小報(bào)的風(fēng)格是不是可以大膽的嘗試與借鑒。（設(shè)計(jì)意圖：這兒是分層次的練習(xí)，不同水平和能力的學(xué)生，這樣的拓展練習(xí)，可激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中得到發(fā)展，得到不同的發(fā)展。）四、課堂小結(jié)，交流心得1學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。2教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。教師的新角色是學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)生的伙伴，教師是建筑師。沒(méi)有教師及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)進(jìn)入死胡同而失去方向。沒(méi)有教師作為伙伴來(lái)共同學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)失去耐心。有時(shí)教師的期待勝過(guò)最好的教誨。）【教學(xué)反思】支架式教學(xué)模式認(rèn)為，每個(gè)人都在以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景建構(gòu)對(duì)事物的理解，因此只能理解到事物的不同方面，不存在對(duì)事