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編程解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:在第一次接觸程序設(shè)計(jì)并且只有一課時的情況下,學(xué)生是不可能學(xué)會一門程序語言的,因此只能通過現(xiàn)成的程序,讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般過程,體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題即進(jìn)行信息加工處理的一般過程。教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn)算法即程序設(shè)計(jì)的一般過程。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:了解程序與程序設(shè)計(jì)的概念。過程與方法:體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般步驟。情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的初步興趣。教法與學(xué)法:講練結(jié)合,分組討論。教學(xué)過程:一、新課引入提問“用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題需要哪兩個重要環(huán)節(jié)”引入算法的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)。(答案 設(shè)計(jì)算法編制和運(yùn)行程序來實(shí)現(xiàn)算法)二、進(jìn)入新課1、程序的概念與程序設(shè)計(jì)語言的分類(1)教師設(shè)問:已知直角三角形的兩邊,能否求出第三邊?(學(xué)生回答:代入公式。)分析:通過已知的公式,按一定過程,計(jì)算出結(jié)果。(2)教師設(shè)問:計(jì)算機(jī)能不能解決這個問題? (學(xué)生回答:有的說不能,有的說能。)分析:說不能,是因?yàn)橛?jì)算機(jī)不能和人一樣直接進(jìn)行計(jì)算。說能,其實(shí)是一個過程,由人根據(jù)公式設(shè)計(jì)出算法,再按一定的順序和過程,通過一些計(jì)算機(jī)指令來完成計(jì)算,其中要考慮數(shù)據(jù)(邊長)和如何下指令。程序的定義:是人們?yōu)榱俗層?jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)某一功能,編寫的一系列計(jì)算機(jī)能夠識別的語句。2、程序設(shè)計(jì)語言是人們與計(jì)算機(jī)溝通的橋梁。QBASIC、C+、JAVA、VSUAL BASIC、PASCAL等等。編程解決問題的一般過程:分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行等。3、程序設(shè)計(jì)實(shí)例例1、說明:這是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì)的實(shí)例,可以在這一簡單問題上多花些時間,讓學(xué)生即能體驗(yàn)和學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的一般過程,又能培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的初步興趣,還能幫助對后面例子的理解學(xué)習(xí)。用VB做一個Hello,word!的歡迎程序,熟悉一下VB環(huán)境。Label1.caption=Hello,word!例2、編寫一個描述小球做平拋運(yùn)動的軌跡的程序(小球時間限定在1100秒)。問題的要求已知內(nèi)容輸出內(nèi)容描述小球平拋時間、初速度、求小球的橫、縱坐標(biāo)運(yùn)動軌跡重力加速度g=9.8t=1v=val(text1.text)do while t=100x=v*ty=g*t*t/2circle(x,y),30t=t+1loop學(xué)生練習(xí),在做的過程中體會程序的意義。三、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容,交流討論學(xué)習(xí)本課后的感想與疑惑。四、課后作業(yè):編寫一個簡易的加法運(yùn)算器。五、課后反思:本節(jié)內(nèi)容由于是學(xué)生第一次接觸,
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