《交互式電子白板在小學數(shù)學教學中有效應用的實踐研究》課題專題研究總結.doc

交互式電子白板在小學數(shù)學教學中有效應用的實踐研究課題專題研究總結我校的交互式電子白板在小學數(shù)學教學實踐中應用專題研究已進入實施的最后階段。在這一階段，在課題組組長的組織和帶領下，小組成員團結協(xié)作，深入研究，做好了以下三方面的工作：1、對項目實驗研究進行階段性評估，開展階段性研究成果評選活動。2、采取自評和他評結合的方式，對實驗工作進行評定，適當調整人員和工作布局。3、對實驗項目進展情況進行技術層面和教育層面的定性和定量的測評?，F(xiàn)就對該階段的工作做出以下總結：一、 明確了工作目標，責任到人，做好了活動的準備工作。開學初，小組對以前的工作進行階段性小結，找出不足之處，明確下一步工作的任務和目標，找準后期工作的切入點。決定繼續(xù)以深入開展教學實踐與交互式電子白板相結合為主要平臺，小組成員取長補短，相互協(xié)作，順利完成本階段工作。并明確成員的任務，岳玉萍組長協(xié)調全局，王淑華，趙學琴，邢燕群三位老師具體操作實踐，唐宏偉老師做好資料的整理和最后的總結工作。二、確定了本階段的交互式電子白板的具體實踐內容，為教學實踐明確了任務和方向。1、注解、編輯功能。使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。2、存儲與回放功能交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。 3、放大、探照燈等功能交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。4、繪圖功能交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在實物連線實驗教學環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。二、 對項目實驗研究進行階段性評估，開展階段性研究成果評選活動。 針對確定的四項功能,不同的老師在使用過程中有獨特之處,同時也有不足之處,這就學要成員之間的相互評價和交流.所以在具體的實踐活動中,采取自評和他評結合的方式，對實驗工作進行評定，并對四個項目進展情況進行技術層面和教育層面的定性和定量的測評,教師之間取長補短,互相學習,共同提高,將交互式電子白板的功能很好地為教育教學服務。三、研究中要注意的問題1、觀念要轉變。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。所以電子白板的有效應用不應是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。2、功能要熟悉。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計。所以老師在設計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學活動設計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中。3、操作要熟練。教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預設思路進行?？傊?，通過足組內成員一學