分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1.(3).doc

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：師：老師如果有4個(gè)月餅，分給2個(gè)小朋友，該怎么分呢？每人分得同樣多，我們叫做？（平均分）如果只有2個(gè)月餅，又該怎么分呢？如果只有一個(gè)月餅，每個(gè)人又該分多少呢？能分嗎？周老師來試試是這樣嗎？（演示課件。）師：那“一半”能用我們以前學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？那它該用一個(gè)怎樣的數(shù)來表示呢？（預(yù)測：0.5，二分之一，0.5我們這節(jié)課不討論）師：是的，二分之一。它就是老師今天給大家?guī)淼男屡笥?分?jǐn)?shù)。（板書課題。）（5）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，剛才我們把月餅平均分分成了幾份？(兩份）一半是其中的幾份，（1份）所以我們就說這一半是這個(gè)月餅的。那么另外一半呢？（也是這個(gè)月餅的二分之一。）師：我們就可以說，把一個(gè)（月餅）平均分成（兩）份，其中的（每）一份都是這個(gè)月餅的（二分之一），寫作：。（板書）師：你們會(huì)寫二分之一嗎？仔細(xì)看看這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么寫的哦。它是由三部分組成，先寫中間的小橫線，表示平均分，再寫下面的2，表示分成的分?jǐn)?shù)，這里是指被分成了2份，是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母。再寫上面的1，表示其中的幾份，這里是指其中的一份，是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。讀作：二分之一。師：這樣我們就認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們來看看這些圖形都能用來表示嗎？（見課件）師：為什么都是分成兩份，也都是其中的一份，有的卻不能用二分之一來表示呢？師：所以怎么樣才能表示一個(gè)物體的二分之一嗎？（5）（先把這個(gè)物體平均分成兩份，取其中的一份就是這個(gè)物體的二分之一）學(xué)生、老師評(píng)價(jià)，答題者的表現(xiàn)。師：想一想你能舉例表示身邊的物體的二分之一嗎？先在組內(nèi)說一說，再請每個(gè)組一個(gè)同學(xué)展示（3）(一放，讓學(xué)生了解二分之一的具體含義，并且能找到生活中具體的例子）（2） 認(rèn)識(shí)幾分之一師：剛才我們了解了一些物體的。如果把一個(gè)物體平均分成4份，每份又是它的幾分之一呢？打開書看到92頁，中間的空你會(huì)填嗎？小組討論解決。請一個(gè)學(xué)生在黑板上填答案。（將原來的話進(jìn)行修改）（1) 學(xué)生評(píng)價(jià)答題結(jié)果。師：我們又得到了，你能表示正方形的嗎？（在組長組織下，大家一起合作）(10)師：你用手中的正方形按這樣的三個(gè)步驟：（1）折一折找它的，（2）給它的畫上陰影。（3）在陰影部分寫上，并和組內(nèi)同學(xué)說一說，是怎么產(chǎn)生的?？纯茨膫€(gè)組找到的表示方法多。大家開始吧。（老師收集不同的表示方法展示在黑板上，請學(xué)生展示說說意義）追問：你們有沒有不同意見？為什么明明形狀不一樣，卻都表示正方形的呢？（只要把正方形平均分成了4份，每一份都是它的，跟形狀，大小沒有任何關(guān)系）追問：如果把這個(gè)正方形平均分成3份，每份就是它的？分成5份呢？8份呢？（把寫黑板上）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)分成幾份和得到的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系嗎？ （把一個(gè)物體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一）（二放，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)折正方形的四分之一，方法多樣，收回的時(shí)候總結(jié)表示把一個(gè)物體平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。跟原來物體大小形狀沒有任何關(guān)系。并了解幾分之一是怎么產(chǎn)生的。）你們再來瞧瞧老師給你們帶來的這些圖形的涂色部分能用哪些分?jǐn)?shù)表示呢？拿出作業(yè)本，寫下來，先做完的組內(nèi)討論交流。(挑來說一說）（3）到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了很多分?jǐn)?shù)，你最喜歡哪個(gè)分?jǐn)?shù)，除了你還能用在手中的圖形把它表示出來嗎？試一試。（3）（老師收集不同的分?jǐn)?shù)貼在黑板上，讓學(xué)生來搶答每個(gè)圖形表示的是哪個(gè)分?jǐn)?shù)。）（三放，徹底了解幾分之一該怎么表示，學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)）師：其實(shí)生活中很多物體都能讓大家聯(lián)想