語文蘇教版六年級上冊4 古詩兩首

4、古詩兩首一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會3個生字，兩條綠線內的1字只識不寫。正確理解詩中的詞語。3、通過反復吟誦和了解歷史，理解詩句的意思，體會詩中表達的強烈的愛國情感。二、教學重點：背誦課文理解詩中的詞語三、教學難點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因領會這兩首詩明白如話而感染力強的特點。四、教具準備：小黑板五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一課時一、揭題，知背景。1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首聞官軍收河南河北。（板書詩題）齊讀詩題。（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）2、題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。3、這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景） （激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩二、初讀，讀通順1、配樂范讀。2、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。3、檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子（z）愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?、齊讀（可以讀慢點，要讀正確）三、再讀，明詩意。1、看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。2、交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒有沒有解決的問題？（3）誰能把全詩的意思說一說？ 過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？（板書：喜欲狂）四、細讀，悟詩情。（一）從哪里看出“喜欲狂”？過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀讀詩，細細的品味一下。1、學生自由體會。2、集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）3、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）4、指名讀。（二）為什么會“喜極而泣”1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。2、學生談理解。3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀！看課件，齊讀。小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。（板書：悟詩情）五、古詩拓展1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎？2、出示春望。3、用課上總結的學習方法來學習。4、交流學習體會。六、總結作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。板書設計：聞官軍收河南河北 涕淚滿衣裳收 喜 無比歡快、熱愛祖國 漫卷喜欲狂 第二課時一、溫故引新，明確目標1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩靜夜思。過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?引導學生回答，投影儀顯示本課學習目標：學習詞句意思，了解古詩內容；體會詩中的思想感情。二、揭示詩題，介紹背景1.讀題質疑。說說“示”的意思；(告訴、告知)問：根據題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?2.讀“預習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。三、初讀全詩，整體感知1.先聽老師范讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學生結合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內容。四、細讀全詩，理解內容1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。2.查。學生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。根據第一句中字、詞意思，說說這一句句意；學生根據說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學生向全班同學匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)4.疑。學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題；老師引導討論解答學生提出的較難問題。五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；學生邊讀邊想。1）學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中我們南宋軍隊應立即向北方進軍，收復中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”2）先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。3.畫。用簡筆畫畫出作者病危的情景；同桌互相談談簡筆畫的創(chuàng)意；學生自由讀，讀出畫畫時的感受；看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的基礎上試背。六、練習延伸，落實目標1.完成課后思考練習一。2.讀下面的短信，用詩填空。臺灣小朋友：中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩( )。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉反側，聯(lián)想到了李白寫的一首詩( )。今天是中秋節(jié)，家家戶戶團圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句