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走進抽象藝術說課稿 張海燕各位評委、老師們，上午好！我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書-一一美術鑒賞第5課走進抽象藝術。 我主要從教材分析、學情分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。1、 說教材。（一）教材內(nèi)容分析1.本節(jié)課程是人民美術出版社出版發(fā)行的普通高中課程標準實驗教科書中第五課的內(nèi)容，是美術鑒賞基礎知識的重要內(nèi)容之一。2.作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言。抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術作品。3.我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用作用，而且對后面具體作品的形象以及對前兩種藝術形式的分辨起著承前啟后的作用。4.課型：欣賞課。（2） 教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）新課標指出，教學目標應包括“知識與技能目標”，“過程與方法目標”，“情感與態(tài)度目標”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程。但是作為藝術素質(zhì)教育課程新課標更加注重對于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，所以在欣賞過程中我把這一目標放在首位，并將三維目標進行整合，確定出本節(jié)課的教學目標。l知識與技能目標：1、使學生了解抽象藝術的兩種基本形態(tài)，2、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術美。l過程與方法目標：1、欣賞過程中通過具體的實例和相應的問題促進學生思考，2、激發(fā)學生了解抽象藝術的興趣。3、鼓勵學生描述和發(fā)表自己的觀點。l情感態(tài)度價值觀目標：1、 使學生感受思考的樂趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，2、藝術中學會接納多元文化，熱愛生活，熱愛藝術創(chuàng)作（三）說教學重點與難點1.教學重點及解決辦法：重點：a、了解抽象藝術家是如何進行表達的 b、兩種不同的抽象藝術類型。解決辦法：通過對優(yōu)秀抽象藝術作品的解析，同時讓學生欣賞音樂片段，讓學生直觀感受抽象藝術作品的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思路。2.教學難點及解決辦法：難點：理解抽象藝術的特點(分析性)以及如何賞析抽象藝術解決辦法：通過對音樂作品的欣賞，選擇適當?shù)纳屎途€條來表達對音樂的感受這個學生演示活動，使學生能理解抽象藝術的創(chuàng)作特點，進一步掌握欣賞抽象藝術的方法。2、 學情分析1.本課教學對象是高一年級學生，從心理特征來說，高中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型已經(jīng)發(fā)展成理論型，觀察能力，記憶能力、想象能力和理解能力都比初中階段有明顯的增強。但同時，這一階段的學生注意力也易分散。思維更加活躍愿意發(fā)表見解，并且希望得到老師的表揚。所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。2.從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)欣賞了具象藝術和意象藝術。對抽象藝術已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎。但大部分學生不大喜歡抽象藝術，有的學生對抽象藝術的態(tài)度是極為反感、不感興趣。因此吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞抽象藝術是教學中值得注意的問題。3.學生具有自我學習的能力，但重點的把握還是不準，特別對抽象藝術的特點的理解感到困難，仍需要老師加以引導。3、 教法運用 現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，在教學活動中結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生心理發(fā)展的規(guī)律，采用逐層遞進的啟發(fā)式討論式以及講練結合的教學法。以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最學法指導近發(fā)展區(qū)”設置問題。倡導學生主動參與教學實踐活動讓學生積極思考，以獨立思考和相互交流的形式。在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。并且我特別注意提出不同難度的問題，提問不同層次的學生。面向全體學生培養(yǎng)其欣賞的自信心，激發(fā)起對抽象藝術欣賞的熱情。另外，在教學過程中，我采用計算機多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，并且通過與音樂欣賞的結合讓學生了解抽象藝術的獨特魅力所在。增大教學容量，提高教學效率。運用的教學方法包括：情境教學法、欣賞法、討論法、演示法及練習法等。四、學法指導“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1）欣賞、聯(lián)想法：學生在教師的啟發(fā)引導下，在欣賞作品的過程中初步認識石頭，感受石頭的神奇。（2）趣味嘗試法：面對一堆石頭我們應該如何做，讓學生嘗試，教師指導，讓生明確做法步驟。（3）交流合作法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。1、 引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關圖片，并巧妙導出本課。2、討論法，小組合作法五、教學環(huán)節(jié)設計及指導思想教學設計的指導思想：面對技術性與人文性相結合的美術課，我們應根據(jù)具體的學習情境，找準同一主題下相關的文化與技術的交合點，要讓學生的欣賞與情感同時產(chǎn)生共鳴，我們可以利用豐富的教學資源創(chuàng)設情境，縮減藝術與學生生活之間的距離；另外，運用音樂的形式語言結合對作品的欣賞，提升對抽象藝術的解讀；還可以通過交互性強的小訓練了解學情，適時滲透新知。因此我的教學環(huán)節(jié)設計為：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣、作品分析概念總結、巧設疑問圖片分析、音樂欣賞學生演示、教師引導作品欣賞、交流評析自主創(chuàng)作。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣人的學習總是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有認知結構中的既有經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予知識以某種意義。于是，通過一段墨汁在清水中飄逸開的過程欣賞，讓學生從視覺上感受“什么都不像的”形式美，結合學生平常的生活經(jīng)驗，讓學生討論，分析出美術作品可以什么都不像，但同樣能產(chǎn)生獨特的美感，從而引發(fā)學生的學習興趣，激起他們的探究欲望。2、作品分析，總結概念以一組畫家的抽象藝術作品作為切入點，讓學生感受什么是抽象藝術，同時用直白的語言總結出對抽象藝術的認識，引出抽象藝術的概念。3、巧設疑問、圖片分析讓學生思考：藝術家為什么要創(chuàng)作這些說不清是什么的畫，畫上究竟要表達什么？讓學生從最初的茫然，接下來自然會產(chǎn)生疑惑。此時把這個問題拋出來，目的是激發(fā)學生思考，也可以滿足學生的好奇心。通過學生和教師對圖片的共同評析，進一步理解藝術家進行創(chuàng)作的意圖4、音樂欣賞、學生演示在對不同音樂感受通過繪畫形式表現(xiàn)的學生演示活動中，通過對比分析，讓學生不僅掌握抽象藝術表達的一般方法，還注意到表現(xiàn)抽象藝術時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾等手法的運用；線條的流暢、變化；色彩的濃淡強弱的控制等等。5、教師引導、作品欣賞在賞析中要引導學生總結出抽象藝術的表達方式及抽象藝術的藝術美的的造型規(guī)律，一方面是濃淡并用、線面結合的色彩運用；另一方面是藝術家內(nèi)心情感的表白等。并通過欣賞不同畫家的作品，開拓學生的視野，發(fā)散學生的思維，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在課后作業(yè)的創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。6、交流評析、自主創(chuàng)作學習效果的評價包括學生自評、同學互評、教師評價等方式，就學生學習情感、態(tài)度、效果進行評價，這也是課堂的最后一個環(huán)節(jié)。在本課的教學中，通過老師的隨機點評和學生之間的討論，小組之間的評論，不斷實現(xiàn)多渠道的效果反饋。7、課后延伸（布置作業(yè)）針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。六、板書設計在板書設計方面，因為我主要采用多媒體教學，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，這是我板書的原則。7、 課后反思：抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言。美術作品可以什么都不像嗎走進抽象藝術這一課將音樂和美術相結合，深深地打動了學生的心靈，讓學生感受到了抽象藝術的獨特魅力，對抽象藝術文化有了更深層次的感受和理解。作品欣賞定位為用繪畫和音樂相結合的形式，是合理有效的。課堂中，我們看到學生的參與和發(fā)言都十分大膽，欣賞時很輕松、思維活躍，對作品的理解效果非常不錯。本課