七語上4.《散文詩兩首》-導(dǎo)學(xué)案吳澤強(qiáng)1122.doc

學(xué)號_姓名_班級_組別_ 第四課* 散文詩兩首 金色花 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作家及作品，積累重要字詞。2. 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。背誦全文。3. 品味詩歌精美語言，體會詩歌中濃濃母子情。學(xué)習(xí)程序課堂導(dǎo)航【回顧反饋】1. 給下列加點(diǎn)字注音。抹（m） 攥（zun） 逮（di） 怦怦（pn pn）樹杈（ch） 寒顫（zhn） 犄（j）角藏（zn）刀臉頰（ji）2. 小說一般有人物 、環(huán)境、 情節(jié)三個要素；其中 情節(jié) 又包含 開端、 發(fā)展、 高潮 和 結(jié)局?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、文學(xué)常識庫1走進(jìn)作者泰戈?duì)?，印度詩人、文學(xué)家、作家。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。2.了解金色花這是一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺婊顫姟C(jī)靈調(diào)皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流的，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。3. 散文詩：它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。二、基礎(chǔ)知識園1.給下列加點(diǎn)字注音。匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ q）禱 羅摩衍那（yn）2. 我來釋詞義沐?。合丛琛１扔魇軡櫇?。比喻沉浸在某種環(huán)境中。 禱告：向神祈求保佑。3文中體現(xiàn)作者想象句子是：假如我變成了一朵金色花。4寫金色花和母親三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書時(shí)，給母親投影；母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。【合作探究】1. 品讀課文。（認(rèn)真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來。）第一段要讀出孩子怎樣的口吻？ 調(diào)皮、得意、驕傲?！昂⒆樱阍谀睦?？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？要讀出母親的焦急惦念和我的調(diào)皮可愛。“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？” 愛憐，責(zé)怪“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。應(yīng)讀出怎樣的感情呢？ 調(diào)皮，撒嬌2. 語言品析（體會下列語句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。）我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！靶ξ薄疤琛钡仍~，生動傳達(dá)出“我” 當(dāng)時(shí)活潑、快樂、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對母親的喜愛之情。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。這句話可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛。3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”不僅抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛又欣喜、嗔怪的心情。4、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。這句話寫出了我的調(diào)皮、可愛、天真的心理，又表達(dá)了我對母親的喜愛之情?！菊故咎嵘窟@首散文詩借助一種具體的形象，即金色花，抒發(fā)對母親的愛。孩子懷著感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子一個驚喜。善良而富有想象力的你呢？將用怎樣的方式回報(bào)母親？為你母親做些什么呢？請仿照課文 的寫法“假如我變成了，我要”寫一段話，表達(dá)對母親的感恩之情吧。【當(dāng)堂檢測】1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。 我暗暗地在那里n( 匿 )笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花bn( 瓣 )兒，看著你工作。 走到做do( 禱 )告的小庭院時(shí)，你會嗅( xi )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 3.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一項(xiàng)是（ D ）A我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作B你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的C將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響回顧反饋（5分鐘）上節(jié)課的知識，你掌握了多少？自主學(xué)習(xí)（10分鐘）導(dǎo)入語：親情至純無暇,正因?yàn)橛辛怂?我們的生活才充滿快樂,充滿了甜蜜,才顯得絢麗多彩,燦爛多姿.今天我們就隨著優(yōu)美的散文詩,一起來體會這人間濃濃的親情吧！合作探究（15分鐘）讀，是富有情感的朗讀，能將聽眾帶入詩的意境之中。朗讀古詩，一定要做到節(jié)奏明快、深沉，聲音高低相宜，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，悅耳動聽。分析句子的含義，不能脫離文本，要放在具體的語境中去體會。展示提升（10分鐘）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，做到有感而發(fā)。當(dāng)堂檢測（5分鐘）獨(dú)立完成，當(dāng)堂計(jì)分。學(xué)號_姓名_班級_組別_ 第四課* 散文詩兩首 荷葉 母親 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其主要作品；學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。2.把握詩文的感情基調(diào)，有感情的朗讀詩文。3.體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶，培養(yǎng)審美能力。學(xué)習(xí)程序課堂導(dǎo)航【回顧反饋】1. 給下列加點(diǎn)字注音。匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ q）禱 羅摩衍那（yn 2. 金色花作者是泰戈?duì)?，印度詩人、文學(xué)家、作家。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。【自主學(xué)習(xí)】一、文學(xué)常識庫1走進(jìn)作者冰心： 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者，詩集繁星、春水。冰心以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，在她的繁星春水等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。2.了解荷葉母親荷葉母親是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸?？鞓?心中的雨點(diǎn)來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽.這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會用心靈去感受那真摯美好的情感,更加深入地了解作者的心境,從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的提升。 二、基礎(chǔ)知識園1.給下列加點(diǎn)字注音。并蒂（d） 瑞（ru） 菡萏（hn（dn） 徘徊（pi hui）攲斜（q ） 蔭蔽（ynb） 2. 我來釋詞義菡萏：荷花 攲斜： 傾斜，歪斜。并蒂：.指兩朵(及以上)花并排地長在同一個莖上。徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。3. 這是一篇借物抒情 的散文，寫荷花是為了“我” ，寫荷葉是為了母親 ，文中將我比作荷花，將母親比作荷葉，歌頌了母親偉大無私的愛?！竞献魈骄俊?.作者四次看紅蓮時(shí)環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫出了層次美，完成下表：分類一看紅蓮二看紅蓮 三看紅蓮環(huán)境描寫繁雜的雨 濃陰的天 雷聲作了，雨越下越大 雨勢并不減退紅蓮情態(tài)開滿 亭亭左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不動搖心境煩悶仍不適意不寧的心緒散盡 感動2.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷和磨難的人，母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)是快樂，在失望時(shí)得到希望，在冷落中得到幸福。 3. “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”這句話在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么 點(diǎn)明主旨，深化中心。曲終見主旨，總結(jié)留一筆想象無窮，把母愛推向高潮。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)雨和坎坷磨難?！菊故咎嵘?.用自己最喜歡的方式朗讀詩文。注意停頓、重讀、輕讀及感情，展示你的朗讀風(fēng)采。2. 兩篇散文詩都借助一種具體的形象來抒情，抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛?！井?dāng)堂檢測】閱讀冰心的繁星完成下列問題：嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”這首詩所用的修辭手法有排比_、_擬人_。詩中用發(fā)展_、_貢獻(xiàn)、犧牲_三個詞，對不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ C ）A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動，事物也在運(yùn)動變化。 B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想。C“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身。 D這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同。回顧反饋（5分鐘）上節(jié)課的知識，你掌握了多少？自主學(xué)習(xí)（10分鐘）導(dǎo)入語：母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拂去焦