團(tuán)體心理輔導(dǎo)論文.doc

發(fā)揮團(tuán)體功能，健全學(xué)生人格宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué) 段云熙 吳桂梅 劉月月 馬艷波 速國美 何云鵬關(guān) 鍵 字： 團(tuán)體 健全 人格論文簡(jiǎn)介： 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一個(gè)共同關(guān)心的問題，通過一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互誘導(dǎo)，形成團(tuán)體共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為的一種心理輔導(dǎo)形式?！緝?nèi)容摘要】班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防性功能的重要載體，是一種具有中國本土化特色的、有目標(biāo)、有系列、操作性較強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定而又靈活機(jī)動(dòng)的團(tuán)體輔導(dǎo)形式。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)并開展了一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐和與同伴研討過程中，認(rèn)為開展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)氛圍要和諧、形式要互動(dòng)、過程要注重生成、目標(biāo)要具有發(fā)展性。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標(biāo)。充分發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用，確實(shí)讓團(tuán)體心理輔導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，真正起到育人的目的。在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園里和家庭、社會(huì)生活中，產(chǎn)生的心理問題相對(duì)比較集中，一般在人際交往、學(xué)習(xí)交流、環(huán)境適應(yīng)、情緒困擾、消費(fèi)等方面的問題反應(yīng)較突出。因而在學(xué)校開展團(tuán)體心理活動(dòng)會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中獲得感受，在活動(dòng)中，形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力來影響其心理與行為。宜良縣“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”已走進(jìn)課堂研討課，如何在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用“團(tuán)輔”方法，營造良好氛圍，體現(xiàn)合作、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神的教育模式。如何落實(shí)“行知行知”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以更好地達(dá)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目的，是我們每一個(gè)教育工作者都在潛心研究的。 什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo) 心理輔導(dǎo)就其本質(zhì)來講，它是一種助人過程。用目前較流行的說法來解釋， 輔導(dǎo)的本質(zhì)是“助人自助”。 心理輔導(dǎo)的形式有兩種，一種是個(gè)別輔導(dǎo)，另一種是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)形式，即以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，通過團(tuán)體成員的互動(dòng)，促使個(gè)體在人際交往中認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)個(gè)體潛能的助人過程。 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于團(tuán)體團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)校的意義 心理學(xué)的理論告訴我們，團(tuán)體歸屬感是人的一種基本需要。我們每一個(gè)人都喜歡和別人生活在一起，都希望歸屬于某種團(tuán)體，并被團(tuán)體成員所接納。在一個(gè)團(tuán)體里，個(gè)人的心理與行為往往受團(tuán)體心理現(xiàn)象的影響。不同的團(tuán)體氣氛、團(tuán)體規(guī)范、團(tuán)體凝聚力對(duì)團(tuán)體成員的影響也是不同的。所以，我們必須重視研究團(tuán)體的心理現(xiàn)象，并通過培養(yǎng)團(tuán)體，去影響和改變個(gè)體的心理和行為。 由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的相互作用，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比具有其獨(dú)特的作用。第一、省時(shí)省力，效率高。第二、感染力強(qiáng)，效果廣泛。第三、團(tuán)體的方式更適合于學(xué)校。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校中的運(yùn)用 一、在班級(jí)管理中的運(yùn)用 目前，學(xué)校的教育與教學(xué)工作大多是通過班級(jí)的方式進(jìn)行。班級(jí)又是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，良好的班集體有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。 我們近年來開展“班級(jí)心理輔導(dǎo)”的課題實(shí)驗(yàn)研究，取得了預(yù)期的效果。具體做法是：將班級(jí)團(tuán)體當(dāng)作“輔導(dǎo)團(tuán)體”，借鑒團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技巧，以營造民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛為前提，以豐富多彩的班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)為途徑，以喚起學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、“助人自助”為基本特征，最終達(dá)到增進(jìn)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)團(tuán)體共同成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，參與課題實(shí)驗(yàn)的班級(jí)表現(xiàn)出生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，同學(xué)們熱心參與班集體的各種活動(dòng)，愛護(hù)班集體的榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心，工作上互相支持，班級(jí)中師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和諧了，自信心提高了，各方面都取得了很大進(jìn)步，一批學(xué)生成為優(yōu)秀班干，一批后進(jìn)生有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。 二、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的運(yùn)用 學(xué)校的團(tuán)隊(duì)組織總是通過豐富多彩的活動(dòng)來團(tuán)結(jié)和教育青少年，所以活動(dòng)質(zhì)量的高低直接影響到教育的效果。我們嘗試運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技巧于團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)之中，取得了良好的效果。 我們的做法是：以“自信、自理、交往、合作”為活動(dòng)的主題，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、溝通、自信心等方面的輔導(dǎo)與訓(xùn)練?；顒?dòng)方式是將參加者分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組一名小領(lǐng)袖帶領(lǐng)，通過心理游戲、話劇表演、專項(xiàng)訓(xùn)練、小組輔導(dǎo)等形式開展輔導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)小組成員參與、互動(dòng)、凝聚、探索，達(dá)到小組和個(gè)人共同成長(zhǎng)的目的。實(shí)踐證明我們是成功的，學(xué)生通過輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了如何與人交往，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的群體精神，提高了自信心和生活自理能力，發(fā)展了健全的人格。 三、在教學(xué)中的運(yùn)用 1、作為一種教學(xué)方法，可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，更重要的是可以讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”，多看(觀察)、多傾聽（收集）、多想(思考)，多說(表達(dá))、多做(操作)、多感受(體驗(yàn))、多合作(交流)，讓學(xué)生在更廣闊的空間與充分的時(shí)間里學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。 2、作為一種學(xué)習(xí)方式，具體做法是將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式叫合作學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。 合作性學(xué)習(xí)并不是把學(xué)生簡(jiǎn)單地分成小組，讓他們一起學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)必須具有以下幾方面要素：共同目標(biāo)。彼此互動(dòng)。個(gè)人責(zé)任。共同規(guī)范。共同成功。 3、作為一種輔導(dǎo)策略，可以將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)之中。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念運(yùn)用于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)上。這類工作坊在語文、數(shù)學(xué)與英語等學(xué)科中開展。其做法是：將部分上課不認(rèn)真、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、未能掌握正確學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生集中起來，通過團(tuán)體游戲、角色扮演、小組輔導(dǎo)等團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)彼此接納，合作解決學(xué)習(xí)上的困難，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與成就感。試驗(yàn)結(jié)果表明，工作坊對(duì)改善學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素有明顯的效果團(tuán)體輔導(dǎo)課堂模式的框架： 團(tuán)體輔導(dǎo)的過程主要包括“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看我實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我啟發(fā)反思，發(fā)展看我”四個(gè)階段。在實(shí)踐探索過程中，我們根據(jù)學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，參照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的工作模式，在學(xué)科教學(xué)課堂上試行團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)的“四步教學(xué)法”。 步驟：一、“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我?！奔刺岢鰡栴}，了解問題，給學(xué)生一面鏡子找一找自己。二、“協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看我?！币簿褪菍W(xué)生分析問題，解決問題 ，對(duì)情感的一個(gè)認(rèn)知過程。三、“實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我?！边@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理論運(yùn)用，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移，是學(xué)生的一個(gè)行為過程。四、“啟發(fā)反思，發(fā)展看我?！边@個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生形成的一個(gè)積極暗示，是一個(gè)意志強(qiáng)化的過程。團(tuán)輔方法注入課堂，達(dá)到一個(gè)“行知行知”的過程，實(shí)現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標(biāo)。設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)方式1融冰活動(dòng)進(jìn)行熱身活動(dòng)、放松訓(xùn)練（包括想像放松，游戲放松，深呼吸放松等），或做個(gè)小游戲，或講個(gè)小故事，或利用音樂渲染、富有激情的語言描述，創(chuàng)設(shè)開放接納的氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能得以在緊張中放松，在不安中坦然、在競(jìng)賽中找到觀點(diǎn)，充分放松自我、表現(xiàn)自我、流露真情。2活動(dòng)體驗(yàn)：形式上借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中的拓展訓(xùn)練，和團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式，從內(nèi)容上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從同學(xué)交往、適應(yīng)社會(huì)等方面著眼，整個(gè)活動(dòng)過程以學(xué)生為主體，通過多種形式的活動(dòng)，諸如情景體驗(yàn)、角色扮演、討論分析、談話溝通、故事聯(lián)想等，訓(xùn)練學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問題，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)成員的互動(dòng)合作。有時(shí)一節(jié)課是多種形式式的交互運(yùn)用。3活動(dòng)分享：同學(xué)間交流在活動(dòng)中的領(lǐng)悟，分享成功的體驗(yàn)和在游戲中產(chǎn)生的友誼感、成功感等各種真實(shí)感受，分享活動(dòng)的得失、成敗，正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)同伴，以促進(jìn)改變自我的愿望，建立新目標(biāo)。在此過程中教師根據(jù)學(xué)生的討論交流，進(jìn)行主題的總結(jié)提煉。此時(shí)，教師要積極傾聽。即用“心”來聽，不僅要聽懂對(duì)方話語的內(nèi)容，還要聽懂話語背后的潛臺(tái)詞和情感含義，指導(dǎo)要適當(dāng)。因?yàn)榻處熤笇?dǎo)少，學(xué)生無從下手，表面上熱熱鬧鬧，純?yōu)榛顒?dòng)而活動(dòng)；指導(dǎo)太多，又可能養(yǎng)成學(xué)生的依賴性，變成教師的說教。4進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)反饋：通過每次的調(diào)查反饋，或?qū)懟顒?dòng)日記，活動(dòng)感想，使教師了解同學(xué)們的反應(yīng)，并進(jìn)行相應(yīng)的整改，以保證每位成員進(jìn)行正常的活動(dòng)和應(yīng)有收獲，使活動(dòng)結(jié)果效果更好。同時(shí)，根據(jù)同學(xué)們的思想實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行班級(jí)管理思路的調(diào)整，制定新的管理措施，為達(dá)到文明、勤奮、健康、向上的班風(fēng)、校風(fēng)而努力。 為了能有效地促進(jìn)了師生平等、相互尊重、融洽了師生情、同學(xué)情，營造出了學(xué)校心理安全自由的教育環(huán)境，創(chuàng)造出了積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的班級(jí)心理氛圍，能有效的解決同學(xué)交往、親子關(guān)系、師生相處中存在的一些問題，使學(xué)生們健康、快樂的學(xué)習(xí)、生活、交往，在小學(xué)階段開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)已勢(shì)在必行。我們每一個(gè)教育工作者要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、完善，努力提高學(xué)校心理輔導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有效開發(fā)學(xué)生心理潛能作出積極的貢獻(xiàn)，確實(shí)讓學(xué)生有一個(gè)積極健康的心理，能在