湖南省株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué)八年級物理下冊《第1112章》教案2 （新版）新人教版.docVIP

簡單機械和功設(shè) 計意 圖學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識點的學(xué)習(xí)相對比較獨立，對一些易混淆的知識點理解的不夠透徹，如對本節(jié)中要復(fù)習(xí)的功、功率和機械效率的關(guān)系，在進行功和功率的計算時，常出現(xiàn)亂套公式，測機械的效率和計算機械效率時，如何確定有用功和總功對學(xué)生來說是一個難點。針對以上情況，考慮到是復(fù)習(xí)課，可讓學(xué)生課前對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行知識梳理，起到小結(jié)的作用；同時為了搞清一些易混淆的知識，不亂套用計算公式，組織和引導(dǎo)同學(xué)分析和理解，通過比較的方法，借助例題加深理解。教 學(xué)目 標(biāo)通過知識的梳理，讓同學(xué)對以前所學(xué)的知識進行小結(jié)。由老師提出本節(jié)的重難點，組織和引導(dǎo)同學(xué)分析和理解，達到對知識和能力的提高。通過比較的方法，借助例題，讓同學(xué)能夠區(qū)分一些易混淆的知識，不亂套用計算公式。教 學(xué)重 點做功的兩個必要因素。功的計算和單位。功率的物理意義，功率的計算和單位。教 學(xué)難 點影響滑輪組的機械效率的因素，機械效率的計算。教 具準(zhǔn) 備多媒體（實物投影）教 學(xué) 過 程程 序內(nèi) 容課前準(zhǔn)備要求學(xué)生根據(jù)老師提供的框架圖中的問題進行準(zhǔn)備。知識點框架圖：一、知識點的梳理教師利用課件出示框架圖，請學(xué)生按照框架圖中的問題進行討論回答。老師可以引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并做簡單的點評。答：功的定義：作用在物體上的力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。幾種不做功的情況：一是物體由于慣性移動了距離，但沒有受到力的作用；二是物體受到力的作用，但沒有通過距離；三是物體受到力的作用，也通過了距離，但物體移動的距離跟物體受到力的方向垂直。功的計算公式：wfs功的單位：焦耳（j）功率的定義：單位時間內(nèi)所做的功。物理意義：表示物體做功快慢的物理量。程 序教 學(xué) 過 程功率的計算公式：p （pfs）單位：瓦特（w）機械效率的定義：有用功和總功的比值。機械效率的計算公式：測滑輪組的機械效率：器材、原理、步驟影響滑輪組機械效率的主要因素：（豎直方向上）重物的重力和動滑輪的重力。 定義： 做功的兩個必要因素： 功 幾種不做功的情況： 功的計算公式： 功的單位： 定義： 物理意義：功 功率 功率的計算公式： 單位： 定義： 機械效率 機械效率的計算公式： 測滑輪組的機械效率：器材、原理、步驟 影響滑輪組機械效率的因素：二、重難點的理解和解題指導(dǎo)老師提出本節(jié)的重難點，組織學(xué)生進行討論理解，并通過例題加深理解。重難點一：物體是否做功。例題：如圖，下列四種情況，人對物體做功的是（ ）請同學(xué)說出判斷的理由。重難點二：功、功率和機械效率三者之間的關(guān)系。學(xué)生進行討論。答：功率和功之間沒有直接的因果關(guān)系，功率大只能反應(yīng)做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和機械效率之間也沒有因果關(guān)系，功率表示做功的快慢，而機械效率是有用功和總功的比值，它們是完全不同的程 序教 學(xué) 過 程例題：關(guān)于功率和機械效率，下列說法正確的是（ ）a. 功率大的機械，機械效率一定高；b. 做功多的機械，機械效率一定高c. 做相同的有用功，額外功少的機械，機械效率一定高d. 省力的機械，機械效率一定高請同學(xué)說出判斷的理由。例題：關(guān)于功率，下列說法正確的是（ ）a. 做功越多，則功率越大b. 功率越大，做功越慢c. 功率越大的機械越省力功率越小的機械做功不一定少請同學(xué)說出判斷的理由。重難點三：功和功率的計算。老師介紹：功和功率的計算要注意“一一對應(yīng)”，同時注意功率的變形公式（pfv）的使用。例題：如圖所示，放在水平桌面上重為g4n的木塊，在f3n的水平拉力作用下，5s內(nèi)運動了2m，在這個過程中，重力g對物體做的功為_j，拉力f對物體做的功為_j，拉力f做功的功率為_w。例題：如圖所示，滑輪阻自重及繩與滑輪的摩擦力不計，物體重300n，在f4n的拉力作用下，物體以5m/s的速度勻速運動，則物體a在運動的過程中受到的摩擦力為_n；在10s內(nèi)滑輪組對物體做的功是_j，拉力f的功率是_ w。小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計一、知識點的梳理二、重難點的理解