【教學(xué)設(shè)計(jì)】《 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》（冀少）.docx

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 教材分析 在導(dǎo)入新課時(shí)，展示幾種環(huán)境下的動(dòng)物，提出問(wèn)題：為什么這些生物不能互換環(huán)境生活？引發(fā)學(xué)生思考，引出本節(jié)內(nèi)容。學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)，展示圖片資料，由學(xué)生自己分析，得出結(jié)論，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)兩個(gè)游戲引出擬態(tài)和保護(hù)色的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，更有助于對(duì)兩個(gè)概念的理解?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1.描述擬態(tài)、保護(hù)色和其他適應(yīng)現(xiàn)象，說(shuō)明適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。2.舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的影響?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)分析說(shuō)明、搜集處理信息的能力。2.通過(guò)測(cè)量學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)探究的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】1.描述擬態(tài)和保護(hù)色及其他適應(yīng)現(xiàn)象，說(shuō)明適應(yīng)的普遍性。2.舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】適應(yīng)的相對(duì)性；生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。 課前準(zhǔn)備 制作PPT課件、視頻、圖片等。 教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 當(dāng)我們走進(jìn)青青的草地，就會(huì)想起放牧的牛羊；仰望藍(lán)藍(lán)的天空，就會(huì)想起翱翔的鳥(niǎo)兒；看到蔚藍(lán)的大海，就會(huì)想起在海底歡騰的魚(yú)兒。如果把它們的生活環(huán)境對(duì)調(diào)一下，它們還能很好地生活嗎？生物與環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。打開(kāi)課件第2頁(yè)?！局v授新課】（一）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)師：（展示圖片）仔細(xì)觀察瓶子樹(shù)的形態(tài)特征，閱讀教材，想一想，瓶子樹(shù)有哪些特征與生活環(huán)境相適應(yīng)？生：（閱讀教材觀察圖片）根系發(fā)達(dá)，可以吸收大量水分；樹(shù)干好像瓶子，能貯藏大量的水分，以適應(yīng)干旱的季節(jié)。師：（展示圖片：水中的魚(yú)、沙漠中的駱駝、北極的海豹、旗形樹(shù)的樹(shù)冠）再觀察下面幾幅圖片，想一想，這些生物有哪些特點(diǎn)與其生活環(huán)境相適應(yīng)？21世紀(jì)*教育網(wǎng)生：對(duì)圖片1的討論如下：魚(yú)生活在水中，體形呈梭形，可減少水的阻力；用鰓呼吸，用鰭游泳。生：對(duì)圖片2的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝?dòng)懈吒叩鸟劮鍍?chǔ)藏大量的脂肪，當(dāng)它又渴又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水；駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46才會(huì)出汗；駱駝平時(shí)一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來(lái)保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠中行走一個(gè)月也不會(huì)感覺(jué)渴。這些特點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。 生：對(duì)圖片3的討論如下：海豹是哺乳動(dòng)物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60 mm，這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。 生：對(duì)圖片4的討論如下：樹(shù)的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹(shù)冠的形態(tài)改變，看起來(lái)像一面旗幟，這是樹(shù)對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。 21cnjycom師：根據(jù)我們對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活環(huán)境的分析，你能得出什么結(jié)論？生：每一種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。適應(yīng)具有普遍性。師：同學(xué)們分析得很對(duì)。由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來(lái)，就形成現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？2-1-c-n-j-y生：舉例。師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲找動(dòng)物。請(qǐng)你在圖中將動(dòng)物找出來(lái)。（展示圖片：枯葉蝶擬態(tài)、竹節(jié)蟲(chóng)擬態(tài)、葉尾壁虎擬態(tài)、蘭花螳螂擬態(tài)）21*cnjy*com生：仔細(xì)觀察圖片，將圖中的動(dòng)物找出來(lái)。師：我們剛剛看到的動(dòng)物分別是枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、葉尾壁虎、蘭花螳螂。這些動(dòng)物找起來(lái)容易嗎？生：不容易。師：為什么？生：和周圍的植物太相似了。師：某些生物在進(jìn)化過(guò)程中形成的外表形狀或色澤斑，與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài)，我們就叫做擬態(tài)。你還知道哪些擬態(tài)的動(dòng)物？【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】生：舉例師：（補(bǔ)充）枯葉螳螂像干枯的樹(shù)葉一樣，尺蠖靜止不動(dòng)時(shí)就像一節(jié)樹(shù)枝。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲找卡片。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看你最多能找出多少?gòu)埧ㄆ?？（生：在五秒?nèi)找出。師：我們?cè)僬乙淮?。（展示藍(lán)色背景）生：五秒內(nèi)找出。師：哪一次找出的卡片多？生：第二次。師：為什么？生：因?yàn)榭ㄆ念伾椭車伾顒e大，容易找出。師：在自然界中，很多動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境，具有與環(huán)境色彩相似的體色，這就是保護(hù)色。師：你知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色？【來(lái)源：21cnj*y.co*m】生：舉例。師：（補(bǔ)充）草地上的蝗蟲(chóng)是綠色的，陸地上的是褐色的；魚(yú)的背部是青黑色，腹部是白色；草地上的青蛙是綠色的，與周圍環(huán)境的顏色一致?！境鎏帲?1教育名師】師：同學(xué)們想一想，擬態(tài)和保護(hù)色是怎樣形成的？對(duì)生物的生存有什么意義？生：是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，它有利于生物保護(hù)自己、逃避敵害。師：你知道擬態(tài)和保護(hù)色有什么區(qū)別嗎？生：擬態(tài)是一種生物模擬另外一種生物，強(qiáng)調(diào)形態(tài)和體色都與另外一種生物相似。而保護(hù)色主要是生物模擬周圍的環(huán)境，主要是體色與整體環(huán)境相似而使其不易被天敵發(fā)現(xiàn)。師：雷鳥(niǎo)的羽毛在春夏是有橫斑的灰褐色，與周圍苔原的顏色一致，冬季羽毛就會(huì)變成白色，與雪地顏色一致。這是保護(hù)色還是擬態(tài)？21cnjy生：保護(hù)色。師：是的，這是雷鳥(niǎo)對(duì)周圍生活環(huán)境的適應(yīng)性。如果有一年，冬季來(lái)臨，卻沒(méi)有下雪，周圍還是苔原的顏色，但雷鳥(niǎo)的羽毛仍然會(huì)變成白色。同學(xué)們想一想，這種適應(yīng)性還存在嗎？生：不存在。師：這能說(shuō)明什么？生：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)，并不是絕對(duì)的、完全的適應(yīng)。適應(yīng)還具有相對(duì)性。（二）生物對(duì)環(huán)境的影響師：生物能夠適應(yīng)環(huán)境，生物能否影響環(huán)境呢？我們通過(guò)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整?！景鏅?quán)所有：21教育】【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)量不同植被下環(huán)境的溫度和濕度，認(rèn)識(shí)生物的生活對(duì)環(huán)境的影響?！静牧嫌镁摺扛蓾裼?jì)，手表，傘或其他遮陽(yáng)物。【方法步驟】1.各小組預(yù)先考查好測(cè)量地點(diǎn)，包括 裸地 、草地 以及 灌木叢 或 樹(shù)林 。21教育名師原創(chuàng)作品2.各組分別于 上午 、中午 和 下午 對(duì)測(cè)量點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，要防止陽(yáng)光直射干濕計(jì)。將數(shù)據(jù)填入下表。21*cnjy*com裸地草地灌木叢時(shí)間溫度濕度3.測(cè)量結(jié)束后，分別在兩張坐標(biāo)圖上把三個(gè)測(cè)量點(diǎn)觀測(cè)的空氣溫度和濕度繪成曲線。4.預(yù)期結(jié)果： _灌木叢的溫度最低，濕度最大_。5.得出結(jié)論：_生物的生活對(duì)環(huán)境有影響_。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：（1）所選測(cè)量地點(diǎn)不要距離太遠(yuǎn)，要盡量同時(shí)測(cè)量。（2）每個(gè)測(cè)量點(diǎn)要測(cè)三次。一般可安排上午7點(diǎn)，中午12點(diǎn)，下午5點(diǎn)。每次測(cè)量又要測(cè)3次，取平均值。（3）測(cè)草地、灌木叢的溫度和濕度時(shí)，應(yīng)把干濕計(jì)放入草叢和灌木叢里。根據(jù)探究計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們思考下面兩個(gè)問(wèn)題：1.為什么每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)要在上午、中午、下午測(cè)量三次，每一次又要取三個(gè)數(shù)據(jù)的平均值？2.怎樣測(cè)量才能使測(cè)得的數(shù)值更準(zhǔn)確？生：1.使測(cè)得的數(shù)據(jù)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，減少偶然因素的影響。2.可以增加測(cè)量的次數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們課下完成探究實(shí)驗(yàn)，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與自己的預(yù)期結(jié)果一致。探究結(jié)果我們下節(jié)課與大家進(jìn)行交流。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。你知道下面這些生物對(duì)周圍環(huán)境有什么影響嗎？21生：鼠對(duì)農(nóng)作物、森林、草原有破壞作用；蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤通氣和吸水能力，排泄物能增加土壤肥力；蜣螂可以清除草原上堆積的動(dòng)物