17安塞腰鼓.docVIP

17 安塞腰鼓一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。三、研習(xí)課文（一）欣賞完視頻錄象，我想聽聽同學(xué)們的觀后感。（場面呢？擊鼓的聲音呢？擊鼓的人呢？）（1）這篇文章要表達(dá)什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。（二）品讀，重點(diǎn)突破。過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話，你覺得是那一句？為什么？1、精讀第二部分第一層次。播放范讀片斷（配樂、配畫面）。指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。A、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢）B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象）C、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力）D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（層層推進(jìn)，一氣呵成）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢磅礴）小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。配合音樂、畫面齊聲朗讀。安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。2、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運(yùn)用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。3、仿寫（可讓同學(xué)按此句式仿寫，并讓他們互猜自己所寫的事物）4、感受后請寫一句話：_的安塞腰鼓 。四、結(jié)束語安塞腰鼓既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。五、布置作業(yè)1、 抄寫生字詞2、完成課后研討與練習(xí)第二題板書設(shè)計(jì)：17 安塞腰鼓劉成章（ 靜 ）安靜的腰鼓（ 動 ）火爆的腰鼓（ 靜 ）寂靜的腰鼓如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 寫實(shí)使人想起使人想起使人想起 聯(lián)想和想象掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞 寫意（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。 師問：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情? (學(xué)生自由回答，談一談觀后感，可以從聲響、畫面等方面談：安塞腰鼓氣勢鏗鏘激越，發(fā)聾振聵；動作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾。充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。 ) 2、導(dǎo)入： 俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 （二）美讀課文，學(xué)習(xí)新課 1、讀課文。 （1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。 （2）指導(dǎo)朗讀。 “第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢?！?（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。 2、知內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，用“ 好一個(gè)的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。 3、明結(jié)構(gòu)。 說明：文章按“輓響剌、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來展礪腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺郵是一句話。 孤生會很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓! 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 “好一個(gè)安塞腰鼓！”在文章中反儍出現(xiàn)，怎么讀 請唨“的安塞腰鼓”對厲塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。可填詞、睭語、句子最好搯文中內(nèi)。 教師指導(dǎo)朗讀設(shè)文， 三、拓寬掙賞，理解地域差異以及文化的多樣性。 同學(xué)們，如果說產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉(xiāng)的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經(jīng)參加了國慶50周年的慶典活動。現(xiàn)在我們來欣賞一段描寫海安花鼓的文字。 一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長江，接納了從上天垂下的雨簾。 碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。 水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。 俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。中國地大物博，像安塞腰鼓、海安花鼓這樣非常有地方特色的表演藝術(shù)還有許多，你還知道哪些？ 板書： 演出前 安靜的腰鼓 靜 演出時(shí) 隆隆的腰鼓 動 演出后 寂靜的腰鼓 靜三、朗讀課文，整體感知 （一）、聽錄音朗讀，初步感知安塞腰鼓的藝術(shù)形象 思考：這是一個(gè) 的 安塞腰鼓！從課文中找出詞句對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。 點(diǎn)撥：豪放；壯闊；有力；驚心動魄；元?dú)饬芾?；奇?zhèn)グ蹴?；一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了等 （二）、學(xué)生朗讀課文，再次感知安塞腰鼓的藝術(shù)形象。 1、討論：你覺得安塞腰鼓美嗎？美在哪里？ 請學(xué)生進(jìn)行尋美點(diǎn)比賽，并用“ 美，你看（聽） ”的句式敘述出來。 參考：A、“擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著” B、“激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。” C、“變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。” 2、討論：這篇文章美嗎？美在哪里？（學(xué)生暢所欲言） 課堂活動： A、分男生組、女生組朗讀，加以評析。 B、欣賞幾組特寫照片，對被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識，看后請學(xué)生 用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。 C、替換式朗讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。 讓學(xué)生齊誦第6段。 試將剛才讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)樣式詩，教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。 驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿； 黃土高原上， 爆出一場多么壯闊、 多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓！ 教師要求學(xué)生仿照以上形式，對另外的文段進(jìn)行加工，分小組交流。 學(xué)生代表可試著朗讀，學(xué)生予以評價(jià)。教師對學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡析 小結(jié)：這篇文章美在：內(nèi)容（安塞腰鼓）和形式（排比、反復(fù)和詩意美）的完美統(tǒng)一。 課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，清脆響亮；大量運(yùn)用排比，有連用、有對偶工整、有層 層遞進(jìn)，形式多樣，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，排山 倒海般讓人喘不過氣來，有如江河一泄萬里，節(jié)奏快得突出了安塞腰鼓恢宏