高考語文一輪復(fù)習(xí) 221 鑒賞詩歌的形象課件 新人教版.pptVIP

第一節(jié)鑒賞詩歌的形象 說說下面幾首詩各詠什么花 只愛柴桑處士家 霜叢載酒問寒花 秋窗閑卻凌云筆 自寫東籬五色霞 倚竹佳人翠袖長 天寒猶著薄羅裳 揚州近日紅千葉 自是風(fēng)流時世妝 寒酸一尉出無車 身閑乃畫富貴花 胭脂用盡少錢買 呼婢乞向鄰家娃 微雪初消半月池 籬邊遙見兩三枝 清香傳得天心在 未許尋常草木知 答案 菊花 芍藥 牡丹 梅花 1 2012 江蘇卷 閱讀下面這首詞 然后回答問題 夢江南溫庭筠千萬恨 恨極在天涯 山月不知心里事 水風(fēng)空落眼前花 搖曳碧云斜 詞中三 四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象 請簡要分析 答 解析 山月不知心里事 水風(fēng)空落眼前花 搖曳碧云斜 意思是 山上的明月 卻一點也不知道我的心事 水面上的輕風(fēng) 竟故意把我眼前的花吹落 天邊的碧云 還是恣意地?fù)u曳橫斜 山月 這三句寫景 旨在以無情的山月 水風(fēng) 落花和碧云 與 千萬恨 心里事 的有情相比 突出主人公內(nèi)心的悲戚和哀傷 由此可知 這首詞塑造了一個思婦形象 答案主人公滿腹哀怨 對月懷遠 月卻不解 臨水看花 花自飄零 無人憐惜 刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象 2 2011 四川卷 閱讀下面的宋詩 然后回答問題 懷天經(jīng) 智老 因訪之陳與義客子光陰詩卷里 杏花消息雨聲中 今年二月凍初融 睡起苕溪綠向東 西庵禪伯還多病 北柵儒先只固窮 忽憶輕舟尋二子 綸巾鶴氅試春風(fēng) 選自 陳與義集校箋 答 注 天經(jīng) 姓葉 名德 智老 即大圓洪智和尚 詩中 禪伯 指大圓洪智 儒先 指葉天經(jīng) 請簡要概括詩中詩人的形象特點 解析本題考查作品形象的分析歸納能力 從 客子光陰詩卷里 可以想象詩人每日吟詩度日 是一個 情趣高雅 之人 從詩歌的題目及 西庵禪伯還多病 忽憶輕舟尋二子 可以分析得知詩人掛念著自己的朋友 可以看出他珍視友情 從 綸巾鶴氅試春風(fēng) 一句可以分析得知 詩人裝束高雅 迎風(fēng)而立 是一個風(fēng)流飄逸之人 答案詩人形象 情趣高雅 珍視友情 風(fēng)流飄逸 限定時間 你應(yīng)該在15分鐘內(nèi)完成題目 方法指導(dǎo) 做題前 你應(yīng)關(guān)注幾個細節(jié) 1 首先要利用詩歌中的意象和詩歌下的注釋讀懂詩歌 2 從詩里尋找典型人物形象 體會在人物身上注入的詩人的意念和感情 示例1 2012 安徽卷 閱讀下面這首詩 完成后面的題目 最愛東山晴后雪 宋 楊萬里只知逐勝忽忘寒 小立春風(fēng)夕照間 只愛東山晴后雪 軟紅光里涌銀山 考點分解一鑒賞人物形象 注 本詩為 雪后晚晴 四山皆青 惟東山全白 賦 最愛東山晴后雪 二絕句 中的一首 請簡要分析這首詩中詩人的形象 答 解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力 楊萬里喜歡描寫自然景物 這首七絕描寫了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色 抒發(fā)了詩人陶醉于自然的美好情懷 可通過題目 最愛 和詩中詞語 逐勝 忘寒 歸納出詩人的形象特點 答案詩人只顧尋勝景而不覺春寒 駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山 對東山雪景充滿喜愛之情 從這些動作與心理的描寫中 可以看到一個心境悠閑 陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象 命題揭秘 鑒賞人物形象是詩歌鑒賞的一個重要方面 高考主要有以下的考查形式 1 分析詩歌塑造了一個怎樣的主人公 詩人 形象 2 詩中人物形象的特點是怎樣的 3 這首詩中 詩人是一個怎樣的形象 4 試分析詩中塑造的人物形象 請結(jié)合詞句簡要回答 答題步驟 第一步 要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點 即用一句話 蓋帽 這一步也可能放在最后作為總括 第二步 結(jié)合全詩中的文句進行分析 注意要圍繞 詩人形象 這個中心來寫 如果詩歌運用到了一些藝術(shù)手法 也可以概括所使用的描寫手法 如 真題探究示例1 就是先結(jié)合詩句分析 然后再總括的 第三步 概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感 這一步要根據(jù)具體情況來確定 有些人物形象的分析是不需要這一步的 答題范式 分析形象 總括 具體分析 情感或 分析形象 具體分析 情感 總括 知識精要 詩歌中的人物形象包括詩中主人公形象和詩人自身形象兩種 1 詩中主人公形象在詩歌中 詩人往往借助于筆下塑造的人物表達自己對生活的感受 對社會的看法或寄托自己的理想 如 詩經(jīng) 氓 刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公的形象 孔雀東南飛 刻畫了同封建家長制作斗爭的劉蘭芝 焦仲卿的形象 2 詩人自身形象在古代詩歌中 詩人自身形象一般有以下幾種類型 1 不慕權(quán)貴 豪放灑脫 傲岸不屈的形象 如李白 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 表現(xiàn)了他淡于富貴 傲視權(quán)貴的思想 也反映了他傲岸不羈 豪放自負(fù)的性格 2 心憂天下 憂國憂民的形象 如杜甫 安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 嗚呼 何時眼前突兀見此屋 吾廬獨破受凍死亦足 詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中 而能推己及人 表現(xiàn)了他憂國憂民的性格 3 寄情山水 歸隱田園的隱者形象 如陶淵明 采菊東籬下 悠然見南山 展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活 表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡 對田園的喜愛 如王維的 山居秋暝 通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫 表達了對山水風(fēng)光的喜愛 4 懷才不遇 壯志難酬的形象 如陳子昂的 登幽州臺歌 寫前不見圣賢之君 后不見賢明之主 想起天地茫茫悠悠無限 不覺悲傷地流下眼淚 塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象 5 矢志報國 慷慨憤世的形象 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感 形象鮮明 如 示兒 十一月四日風(fēng)雨大作 破陣子 6 友人送別 思念故鄉(xiāng)的形象 如李白的 贈汪倫 王維的 九月九日憶山東兄弟 7 獻身邊塞 反對征伐的形象 如王翰的 涼州詞 王昌齡的 出塞 表現(xiàn)了他們忠心報國 獻身邊塞之情 而杜甫的 兵車行 則體察人民痛苦 反對戰(zhàn)爭 8 愛恨情長的形象 如柳永的 雨霖鈴 寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意 塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象 閱讀下面的唐詩 然后回答問題 田園樂 其六 王維桃紅復(fù)含宿雨 柳綠更帶朝煙 花落家童未掃 鶯啼山客猶眠 請簡要賞析詩中 山客 的形象 答 解析這首詩中的 山客 其實也是作者自己的寫照 要概括 山客 的形象 應(yīng)從兩個方面入手 其居住的環(huán)境有什么特點 其起居生活有什么特點 答案在桃紅柳綠的明媚景色中 在花落鶯啼的寧靜環(huán)境中 山客 睡得酣恬安穩(wěn) 對身外之境一無所知 體現(xiàn)了 山客 閑適恬淡的心態(tài) 一個熱愛自然 淡泊名利 追求自由閑適生活的 山客 形象展現(xiàn)在讀者面前 考點分解二鑒賞事物形象 示例2 2012 天津卷 閱讀下面這首律詩 按要求作答 野菊 宋 楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧 況隨流俗作重陽 政 緣在野有幽色 肯為無人減妙香 已晚相逢半山碧 便忙也折一枝黃 花應(yīng)冷笑東籬族 猶向陶翁覓寵光 注 糗糧 干糧 首句典出屈原 離騷 夕餐秋菊之落英 句 政 通 正 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象 答 解析概括野菊形象 要注意野菊通常的象征性意義 還要先抓住頷聯(lián)中的 在野 幽色 妙香 等描寫其生長環(huán)境和花色 花香的詞語概括其自然特征 再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì) 答案野菊生長于山野 花色清淡 香氣清馨 不因無人欣賞而自減其香 不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔 命題揭秘 在高考中 鑒賞事物形象主要有以下幾種提問形式 1 這首詩描寫了怎樣的事物形象 2 請結(jié)合詩歌分析這首詩中事物形象有何特征 3 詩人塑造事物形象的意義是什么 答題步驟 第一步 總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象 第二步 結(jié)合詩句分析物象的外在特征 形態(tài) 色澤 特征 和環(huán)境特點 著重挖掘物象的內(nèi)在品格 抓住物與志的 契合點 如 真題探究示例2 中野菊的 在野 幽色 妙香 就和詩人內(nèi)心的高潔是契合的 第三步 塑造此形象的意義 運用象征或托物言志的手法 體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感 表達作者的某種向往或追求 此步驟視具體情況而定 答題范式 詩中塑造了 形象 聯(lián)系詩句分析形象的基本特征 抒寫了 之情 概括形象的意義 古典詩詞常見意象分類參見下表 知識精要 閱讀下面這首詩 回答問題 北陂杏花王安石一陂春水繞花身 花影妖嬈各占春 縱被春風(fēng)吹作雪 絕勝南陌碾成塵 簡析這首詩塑造的杏花形象 答 解析這首詩塑造了杏花的形象 最能體現(xiàn)其處境的詞語是 一陂春水 最能體現(xiàn)它品行的詞語是 花影妖嬈 答題時要指出物中體現(xiàn)的詩人的感情 即保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性 決不成為任人碾壓的塵土 答案這首詩塑造了風(fēng)姿綽約 妖嬈美麗 寧可飄零天涯 也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象 通過對妖嬈美麗 占盡春光 花落逐春水 芳魂無玷的杏花這一形象的描寫 表達了政治家 詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解 堅持變法改革的志向 抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情 示例3 2012 山東卷 閱讀下面這首宋詩 回答問題 吳松 道中二首 其二 晁補之曉路雨蕭蕭 江鄉(xiāng)葉正飄 天寒雁聲急 歲晚客程遙 鳥避征帆卻 魚驚蕩槳跳 孤舟宿何許 霜月系楓橋 注 吳松 即吳淞 江名 開頭兩句描寫了怎樣的景色 營造了怎樣的氛圍 考點分解三鑒賞景物形象 答 解析本題考查對詩歌形象 意境的理解與把握能力 解答此題 不能只看前兩句本身 必須聯(lián)系后文的相關(guān)描寫 詩中的 天寒 葉飄 雁聲急 歲晚 諸語 點明季節(jié)已是晚秋 前二聯(lián)描寫了一路景色 兼及詩人自己的心情 天剛破曉 船又啟航 頭天傍晚下了一場大雨 這一天清晨依舊是秋雨霏霏 兼以風(fēng)聲蕭蕭 江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著樹葉 深秋天寒 時時聽到空中大雁 鳴聲惶急 向著南方飛去而無留意 詩人不由得又低頭思量自己 大雁急 急歸去 頃刻便能回到南方 可我自己呢 一年將盡 旅程卻還遙遠著呢 答題思路為 先簡練概括出寫了什么景色 然后概括意境特點 最后準(zhǔn)確指出這樣的意境表達了什么樣的情感 三個要點 缺一不可 答案描寫了清晨起航時 江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭 落葉飄飛的深秋景色 營造了凄冷 感傷的氛圍 表達了漂泊 思鄉(xiāng) 孤寂之感 命題揭秘 在高考中 鑒賞景物形象主要有以下幾種提問形式 1 這首詩描寫了怎樣的景物 2 這首詩是怎樣描寫景物的 3 這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面 是如何展示的 答題步驟 第一步 描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面 描述時一要忠于原詩 二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造 第二步 概括景物所營造的氛圍特點 第三步 聯(lián)系詩人的生平 分析景物所包含的作者的思想情感 答題范式 描圖景 描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面 點氛圍 概括景物所營造的氛圍特點 析感情 分析作者的思想感情 知識精要 詩中的景物形象是情中景 抒情詩中的景和物 往往是借助客觀物象 山川草木等 表現(xiàn)出來的主觀感情形象 也就是含有 意 的形象 即 意象 如詩歌中的湖光山色 田園桑林 大漠古城之類 它們往往不是純自然的景物 而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象 它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法 詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴 構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界 這就是意境 意境的范圍比較大 意境好比一座完整的建筑 意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石 如馬致遠 秋思 中 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 兩句 枯藤 老樹 昏鴉 小橋 流水 人家這些景物都是詩歌的意象 這些意象組合在一起 就構(gòu)成了一個凄清 傷感 蒼涼的意境 讀下面這首元曲 然后回答問題 雙調(diào) 碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題 紅葉滿山溪 松徑偏宜 黃菊繞東籬 正清樽斟潑醅 有白衣勸酒杯 官品極 到底成何濟 歸 學(xué)取他淵明醉 這首小令的前四句描繪了怎樣的景象 有何作用 答 解析前四句集中寫秋天的景色 秋景堪題 是總寫 是對秋景概括的贊美 以下三句 各自以絢麗的色彩展開對秋景的描繪 遠處的紅葉 近處的黃菊 通過青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一個立體的完整畫面 層次清晰 色彩絢爛 和諧寧靜 秋意盎然 一切景語皆情語 作者描寫秋景是為了抒寫其超脫 隱逸的情懷 答案前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖 金風(fēng)玉露的秋季 漫山遍野的楓葉絢麗多彩 泉水清澈 蒼松蔭道 金菊繞園盛開 不僅表達了作者的贊美之情 也為后面的抒情作了有力的支撐 問題診斷 簡單概括 缺少描摹 典例 閱讀下面的宋詞 然后回答問題 鷓鴣天 代人賦 宋 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽 東鄰蠶種已生些 平岡細草鳴黃犢 斜日寒林點暮鴉 山遠近 路橫斜 青旗沽酒有人家 城中桃李愁風(fēng)雨 春在溪頭薺菜花 詞的上闋描繪了什么樣的景象 請簡要敘述 4分 1 閱讀下面這首宋詩 完成后面的題目 道中寒食陳與義 斗粟淹吾駕 浮云笑此生 有詩酬歲月 無夢到功名 客里逢歸雁 愁邊有亂鶯 楊花不解事 更作倚風(fēng)輕 注 也有人認(rèn)為該詩作者為宋代詩人詹慥 請結(jié)合詩句簡要分析詩中詩人的形象 答 答案這首詩