語文《與朱元思書》教案.doc

語文與朱元思書教案 【情況分析】 1、文本分析：這是一篇山水小品，也是一篇極佳的美文。所以將在了解文章大意的基礎上，側重在朗讀中感悟，引導學生通過想象與聯(lián)想來感受語言的表現力，使學生能在獨立閱讀的過程中有所發(fā)現、有所收獲，培養(yǎng)學生的審美能力。 2、學情分析：學生對這樣的文言文一般是喜歡朗讀多于理解。學生基礎較好，平時課堂氣氛較活躍，部分學生敢于發(fā)言。 【教學目標】 1、通過朗讀，理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感。 2、通過朗讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀，鑒賞文學作品的能力，領悟作品表現出的音樂美。 【教學媒體】 多媒體。 【教學時數】 一課時。 【教學重點】 朗讀，培養(yǎng)學生的語感，領悟作品表現出的音樂美。 教學內容時間教師活動學生活動設計意圖 常規(guī)活動課前 輪流值日，一學生講故事，其余學生從內容的選擇、表達的流暢方面評價。常規(guī)活動，訓練學生膽量;知識積累。 導1分鐘 山川之美，古來共談，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說吳均的與朱元思書一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞。 板書課題。 營造氛圍，為下文的學習作鋪墊。 讀6分鐘 1、教師范讀，配畫面、音樂。 要求：記讀音、句式停頓的處理。聽教師范讀課文。 2、朗讀：個人讀，再齊讀，側重注意句讀。初步感知課文，把握課文大意。 學6分鐘放幻燈片。 講解重點詞句。自由朗讀，對照課文注釋，理解文章大意。就詞句和文章內容提出疑問。檢查學生對文言文的理解能力，進一步理解課文。 析20分鐘 三讀：理清課文結構。文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特征?你為什么這么認為?文中哪些地方體現了山奇和水異?(小結，投影：景奇山看(高山寒樹，軒邈成峰)聽(泉水作響，好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。)異水清(千丈見底，直視無礙)急(急湍甚箭，猛浪若奔) 四讀：明辯課文主旨。討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者怎樣的情感和志趣? 提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。 請一小組朗讀，再分組討論。 請兩個小組分析作者是如何分別交代山奇和水異的。 其余小組補充。 學生齊讀寫山奇和水異的段落并嘗試背誦。 自由朗讀課文，先找出表現作者情感的語句，再討論。背誦。 在朗讀的基礎上，領會內容，理清文章結構，培養(yǎng)學生獨立閱讀及對語言文字的感悟能力，給學生美的享受。 比較5分鐘 投影三峽，要求學生比較兩篇文章寫山、水的異同。 思考作答。 學會自己小結，訓練學生的歸納能力。 練1分鐘 1、欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽：三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。元代吳桓贊道：天下佳山水，古今推富春。清劉嗣綰一折青山一扇屏，一灣清水