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文檔簡介

語文與朱元思書教案 【情況分析】 1、文本分析:這是一篇山水小品,也是一篇極佳的美文。所以將在了解文章大意的基礎上,側重在朗讀中感悟,引導學生通過想象與聯(lián)想來感受語言的表現力,使學生能在獨立閱讀的過程中有所發(fā)現、有所收獲,培養(yǎng)學生的審美能力。 2、學情分析:學生對這樣的文言文一般是喜歡朗讀多于理解。學生基礎較好,平時課堂氣氛較活躍,部分學生敢于發(fā)言。 【教學目標】 1、通過朗讀,理解課文內容,培養(yǎng)學生的語感。 2、通過朗讀,培養(yǎng)學生獨立閱讀,鑒賞文學作品的能力,領悟作品表現出的音樂美。 【教學媒體】 多媒體。 【教學時數】 一課時。 【教學重點】 朗讀,培養(yǎng)學生的語感,領悟作品表現出的音樂美。 教學內容時間教師活動學生活動設計意圖 常規(guī)活動課前 輪流值日,一學生講故事,其余學生從內容的選擇、表達的流暢方面評價。常規(guī)活動,訓練學生膽量;知識積累。 導1分鐘 山川之美,古來共談,天下西湖三十六,其中最好是杭州。然而,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發(fā)現,有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間。古往今來,有多少游客為這山光水色所傾倒,留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說吳均的與朱元思書一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞。 板書課題。 營造氛圍,為下文的學習作鋪墊。 讀6分鐘 1、教師范讀,配畫面、音樂。 要求:記讀音、句式停頓的處理。聽教師范讀課文。 2、朗讀:個人讀,再齊讀,側重注意句讀。初步感知課文,把握課文大意。 學6分鐘放幻燈片。 講解重點詞句。自由朗讀,對照課文注釋,理解文章大意。就詞句和文章內容提出疑問。檢查學生對文言文的理解能力,進一步理解課文。 析20分鐘 三讀:理清課文結構。文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特征?你為什么這么認為?文中哪些地方體現了山奇和水異?(小結,投影:景奇山看(高山寒樹,軒邈成峰)聽(泉水作響,好鳥成韻。蟬鳴不窮,猿叫無絕。)異水清(千丈見底,直視無礙)急(急湍甚箭,猛浪若奔) 四讀:明辯課文主旨。討論:本文重在寫景,直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生,我們從作者對景物的描寫中,從寥寥幾句寫觀感的語句中,領略到作者怎樣的情感和志趣? 提示:高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩,任意東西一句中,感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中,體會到作者對自然、自由的熱愛,對生命力的贊頌。更令人贊賞的是,在描繪山景時,作者插入兩句觀感:鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘返。這幾句感受,不僅從側面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力,更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務的厭倦。 請一小組朗讀,再分組討論。 請兩個小組分析作者是如何分別交代山奇和水異的。 其余小組補充。 學生齊讀寫山奇和水異的段落并嘗試背誦。 自由朗讀課文,先找出表現作者情感的語句,再討論。背誦。 在朗讀的基礎上,領會內容,理清文章結構,培養(yǎng)學生獨立閱讀及對語言文字的感悟能力,給學生美的享受。 比較5分鐘 投影三峽,要求學生比較兩篇文章寫山、水的異同。 思考作答。 學會自己小結,訓練學生的歸納能力。 練1分鐘 1、欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽:三吳行盡千山水,猶道桐廬景情美。元代吳桓贊道:天下佳山水,古今推富春。清劉嗣綰一折青山一扇屏,一灣清水

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