注意力訓(xùn)練論文.doc

淺談如何把注意力訓(xùn)練遷移到教學(xué)中摘 要：“抗干擾學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐論證的基礎(chǔ)上研發(fā)的一門融合排除學(xué)習(xí)干擾，提升學(xué)習(xí)能力，提高注意力方法，升華學(xué)科知識的一門綜合的學(xué)能培訓(xùn)課程?！翱垢蓴_學(xué)習(xí)”中小學(xué)生注意力訓(xùn)練的效果從多方面可以遷移到語文教學(xué)中，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很重要的作用。它的運(yùn)用將是小學(xué)教育的一個(gè)新起點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；抗干擾學(xué)習(xí)；注意力；“抗干擾學(xué)習(xí)”對于一線教師來說還是一個(gè)較陌生的名詞，它是由河北省青少年校外教育研究會(huì)聯(lián)合北京師范大學(xué)安博教育學(xué)院相關(guān)專家在經(jīng)過一線學(xué)校實(shí)踐論證的基礎(chǔ)上研發(fā)的一門融合排除學(xué)習(xí)干擾，提升學(xué)習(xí)能力，提高記憶方法，升華學(xué)科知識的一門綜合的學(xué)能培訓(xùn)課程。課堂上，不乏這樣的學(xué)生，“生活中各方面表現(xiàn)正常甚至超常的孩子，但學(xué)習(xí)成績總是不理想”，尋起根源，教師總歸納為“學(xué)習(xí)時(shí)不用心”、“考試時(shí)馬虎”、“知識點(diǎn)掌握不牢，不夠用功”等等，最終給出一個(gè)綜合性結(jié)論：不走學(xué)習(xí)這一經(jīng)。教師沒有深層次地去挖掘這些學(xué)生是不是某一方面或是幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，學(xué)習(xí)受到了干擾。抗干擾學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)的本質(zhì)入手，提出了學(xué)習(xí)的能力發(fā)展之一，即：注意力、。通過注意力訓(xùn)練，幫助學(xué)生優(yōu)化大腦皮層對知識學(xué)習(xí)的正確條件反射，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。那么如何才能把注意力訓(xùn)練遷移到小學(xué)語文教學(xué)課堂中去呢？我覺得可以從幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的課堂注意力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中注意力更為集中和穩(wěn)定。一、激發(fā)興趣培養(yǎng)注意的持久性。教育心理學(xué)告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生年齡階段的孩子注意力集中指向某項(xiàng)活動(dòng)或內(nèi)容的時(shí)間在20分鐘左右，因此，一節(jié)課的教學(xué)可適當(dāng)分配時(shí)間變換授課方式，通過生動(dòng)形象，靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，引起學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，容易讓他們將注意力轉(zhuǎn)移到新的方式和內(nèi)容上來，保持注意力的穩(wěn)定，進(jìn)而提高教學(xué)效果。如何導(dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步，因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時(shí)間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。二、把握訓(xùn)練內(nèi)容的難易程度在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力能不能集中，與課堂訓(xùn)練的難易程度有一定關(guān)系，在啟發(fā)學(xué)生思維的過程中，太難或太容易的問題都會(huì)影響學(xué)生的注意力，比如：你讓學(xué)生進(jìn)行幼兒似的聽、說、讀、寫，太簡單了，他們會(huì)不屑一顧，從而將注意力轉(zhuǎn)移到別處；而如果你讓孩子們進(jìn)行一些有難度的閱讀分析，他們又很難做到，同樣也會(huì)感覺枯燥無味，從而轉(zhuǎn)移注意力，因此，一定要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度來調(diào)整課堂訓(xùn)練的難易程度，讓他們既有能得到正確結(jié)果的成就感，偶爾又有得不到正確答案的不甘心，以此激發(fā)他們的求知欲，這就容易喚起他們的注意，同時(shí)也培養(yǎng)了他們探究問題的能力。三、訓(xùn)練學(xué)生的注意品質(zhì)良好的注意品質(zhì)是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證，學(xué)生的注意品質(zhì)存在著個(gè)體差異性，這與先天的神經(jīng)類型有一定關(guān)系，但主要還是后天生活實(shí)踐的影響。通過適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，注意品質(zhì)是可以大大改善的。、開展干擾訓(xùn)練。小學(xué)生的抗干擾能力一般都比較差，他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绛h(huán)境的干擾，因此，要訓(xùn)練他們在外界有干擾的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，干擾刺激可以是電臺廣播，電視節(jié)目，外界的嘈雜聲等，要求學(xué)生在這種環(huán)境下閱讀課文，進(jìn)行定量作業(yè)練習(xí)，干擾學(xué)生刺激的音量，持續(xù)時(shí)間，訓(xùn)練次數(shù)的安排以及學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循從小到大，從短到長，從小到多，從易到難的原則。、注意力轉(zhuǎn)移的訓(xùn)練改善小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)可以通過提高他們的自我控制能力來實(shí)現(xiàn)。（） 巧用游戲、比賽。語文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效途徑，深受小學(xué)生歡迎。在游戲比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，在每一節(jié)語文課的教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。如：找朋友、比比誰讀得好、誰背的最快等比賽。（） 變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生的注意力。長時(shí)間通過同一種方式進(jìn)行同一種活動(dòng)時(shí)，如果不能夠得到充分的休息，就會(huì)使得疲勞積累，最終影響注意力。為了不使大腦皮層過于疲勞，有效的方法就是變化活動(dòng)的內(nèi)容和方式，避免較長時(shí)間從事一項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中通過這種方式可以讓學(xué)生的注意力長久保持下去，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)的語文課本中幾乎每一篇課文中都有計(jì)精美的插圖，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學(xué)生的注意力，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（）聯(lián)系實(shí)際重參與?！爱?dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃?！庇诘ぶv論語就是講解中聯(lián)系了生活中的小故事，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓語文知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動(dòng)中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到語文來自于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)三個(gè)小伙伴時(shí)讓小學(xué)生自己在表演中體會(huì)小動(dòng)物們的栽樹過程，小學(xué)生樂于參與，在參與的過程中提高了學(xué)生的注意力，同時(shí)也記住了課文內(nèi)容?？傊?，學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性的指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注