15.3《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第五章電流和電路第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián) 香河六中 池冬松一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。進(jìn)一步鞏固電路中各部分的作用，熟練識(shí)別常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。2認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。初步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。通過(guò)學(xué)生探究性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析推理能力、綜合歸納能力。2、過(guò)程與方法1通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。3通過(guò)參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高創(chuàng)新意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)彩燈的引入，促使學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)物理、認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。三、教材分析：本節(jié)課是人教社課標(biāo)版物理八年級(jí)上冊(cè)第五章電流和電路，也就是電學(xué)的第一部分的第三節(jié)。教材在編排上體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的編排意圖。本節(jié)課既是前面電流、電路知識(shí)的鞏固、升華，也是后面學(xué)習(xí)歐姆定律、電功率的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜電路也要依賴于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，對(duì)于學(xué)生今后在生產(chǎn)生活中辨認(rèn)、連接電路都有重要作用。因此，本節(jié)課在電學(xué)部分的地位是非常重要。教材內(nèi)容基本可以分為提問(wèn)導(dǎo)入、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)分析、實(shí)際應(yīng)用五部分。充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，把串并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)與家庭電路緊密聯(lián)系；同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展的理念，教材內(nèi)容的選取體現(xiàn)了物理學(xué)的基本特點(diǎn)，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是極具匠心的。四、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析：八年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維雖然開(kāi)始暫漏頭角，但直覺(jué)思維仍然占據(jù)主要地位，學(xué)生對(duì)新奇的現(xiàn)象、聲光電的刺激仍然有極為濃厚的興趣；大多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)參予實(shí)驗(yàn)、渴望交流合作、被他人認(rèn)可的欲望。但是八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的興趣不濃，由于生理的原因，注意力的持久性差。加之電學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)，雖有探究的主觀愿望，但探究的過(guò)程還要依賴教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。五、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：節(jié)日彩燈、干電池、兩只燈泡、3只開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電路示教板。六、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)新置疑激趣1.復(fù)習(xí)電路的組成部分及作用。2、圣誕節(jié)快到了，掛上串五彩繽紛的節(jié)日彩燈；1.復(fù)習(xí)畫(huà)電路元件符號(hào)。2、觀賞節(jié)日彩燈的圖片，陶冶情操。復(fù)習(xí)鞏固。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2提問(wèn)學(xué)生想知道有關(guān)節(jié)日彩燈的哪些問(wèn)題，由此導(dǎo)入探究的課題（板書(shū)）。學(xué)生舉手說(shuō)出想知道的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課一、無(wú)開(kāi)關(guān)的串聯(lián)和并聯(lián)電路。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)桌上的器材(電源和兩只燈泡、導(dǎo)線)設(shè)計(jì)一使兩燈同時(shí)亮的電路。明確設(shè)計(jì)的要求，小組討論設(shè)計(jì)的思路，共同設(shè)計(jì)電路并畫(huà)出電路圖。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力，同時(shí)由于學(xué)生初次設(shè)計(jì)電路，需對(duì)設(shè)計(jì)的思路加強(qiáng)指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)物投影或板演展示學(xué)生設(shè)計(jì)的各種電路圖，并指導(dǎo)學(xué)生從出找出符合要求的電路圖。思考、分析、判斷各個(gè)電路圖是否合理，并歸納出符合要求的電路圖只有兩種。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察兩種電路圖中燈泡連接方式的不同，引出串聯(lián)和并聯(lián)的定義。串聯(lián)：把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路。并聯(lián)：把元件并列連接起來(lái)的電路。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。二、含開(kāi)關(guān)的串、并聯(lián)電路。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路。要求用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制兩只燈，使它們同時(shí)亮同時(shí)滅。各小組邊討論邊設(shè)計(jì)電路，并畫(huà)出電路圖。培養(yǎng)小組合作解決問(wèn)題的能力。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的各種電路圖。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納滿足要求的電路圖。課件展示思考、分析、判斷各個(gè)電路圖是否合理，并歸納出滿足要求的電路圖只有兩種。板演：標(biāo)出電源的正、負(fù)極和電流方向。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：1、 串聯(lián)電路特點(diǎn)：電路中只有一條電流路徑，一處斷開(kāi)所有用電器都停止工作，相互影響。2、 電路中有兩條或多條電流路徑，各支路的用電器獨(dú)立工作，互不影響。小組邊討論，邊探索、觀察兩種電路的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生合作操作的意識(shí)和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題和探索物理規(guī)律的能力。讓學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路圖連接實(shí)物圖，后合上開(kāi)關(guān)看一看開(kāi)關(guān)是否能控制兩只燈同時(shí)亮同時(shí)滅。改變開(kāi)關(guān)的位置，看是否對(duì)電路有影響？各小組邊討論邊設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)際操作，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一并聯(lián)電路圖，要求：兩燈分別用一個(gè)干路開(kāi)關(guān)和兩個(gè)支路開(kāi)關(guān)來(lái)控制。要求各小組比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理最快。學(xué)生討論、設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 和不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納滿足要求的電路圖。讓學(xué)生根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，后合上開(kāi)關(guān)看一看開(kāi)關(guān)在電路中起什么作用？。思考、分析、判斷各個(gè)電路圖是否合理，并歸納出滿足要求的電路圖：邊討論、邊操作。進(jìn)一步熟練連接實(shí)物電路總結(jié)歸納：串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路。開(kāi)關(guān)位置對(duì)它的控制作用無(wú)影響。并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路。支路開(kāi)關(guān)只控制本支路。學(xué)生討論各開(kāi)關(guān)的作用。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中常見(jiàn)電路，并判別其中用電器的連接方式。課件展示以小組為單位，通過(guò)一問(wèn)一答的形式進(jìn)行比賽，交流日常生活中常見(jiàn)電路的連接方式并說(shuō)出判斷的理由。了解學(xué)生在日常生活中的觀察能力、判斷能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)學(xué)生對(duì)剛上課時(shí)提出的節(jié)日彩燈如何連接的問(wèn)題應(yīng)有所了解。課堂小結(jié)課件展示讓學(xué)生總結(jié)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化。板書(shū)展示：略（見(jiàn)黑板）鞏固練習(xí)：（小試牛刀）1如圖所示的各電路圖中，能表示L1、L2并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)后，L1仍能發(fā)光的是（）（2009年山西）2如圖所示，并聯(lián)電路干路開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，燈L1、L2都；若干路開(kāi)關(guān)S閉合，支路開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，則燈亮，燈不亮。3如圖所示的電路中，若要使L1和L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；若要使L1和L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；若同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2和S3，此時(shí)電路。（2010江蘇中考）教學(xué)反思在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課標(biāo)的要求。本教學(xué)設(shè)計(jì)改變以往教師演示為學(xué)生設(shè)計(jì)并探究實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖判斷，找規(guī)律，然后由學(xué)生想、畫(huà)，做做看，去驗(yàn)證結(jié)論使學(xué)生自始至終感悟、體驗(yàn)、嘗試到了知識(shí)的生成過(guò)程，品嘗著成功后帶來(lái)的樂(lè)趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方