提升英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性.doc

提升英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性 摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 作業(yè) 設(shè)計(jì) 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。那么，如何提高英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性呢？ 一、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則 1、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性 思維能力是交流應(yīng)變能力的核心和最活躍的因素，因此不僅在課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要注意思維的啟發(fā)性。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、新穎、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂(lè)事。堅(jiān)持做到例文引路，觀察指導(dǎo)。 2、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向性 學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)做，但作業(yè)并不是多多益善，繁而雜的作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到負(fù)擔(dān)沉重，效果不一定好，當(dāng)然作業(yè)量太小當(dāng)然也不行。關(guān)鍵是作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的導(dǎo)向性，也就是說(shuō)作業(yè)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。 3、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性 充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，使英語(yǔ)作業(yè)活起來(lái)。長(zhǎng)期使用單一的作業(yè)形式會(huì)使學(xué)生感到乏味，要真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的交流能力的促進(jìn)作用，就要力求作業(yè)類型多樣化，用新穎有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)用多種感官，全面發(fā)展語(yǔ)言能力。要改變這一狀況，就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把自主權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)，就成了至關(guān)重要的一步。首先，取消傳統(tǒng)的課堂內(nèi)單詞教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)，借助字典、詞典掃清“攔路虎”。其次，取消傳統(tǒng)的“單詞抄寫”作業(yè)，歸入到預(yù)習(xí)作業(yè)中去。 4、設(shè)計(jì)作業(yè)要有層次性 教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得充分發(fā)展，布置作業(yè)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平按上、中、下三個(gè)層次設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以減少部分練習(xí)量，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，為以后的學(xué)習(xí)掃除心理障礙；對(duì)于中等生要求會(huì)做一般題，難題不必強(qiáng)求做，以達(dá)到鞏固、深化的目的；對(duì)于優(yōu)等生則要求必須做拔高題，以求更高的發(fā)展。另外還可以根據(jù)學(xué)生某些方面的特殊情況，設(shè)計(jì)作業(yè)，以求補(bǔ)救。 5、作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富性 開(kāi)展內(nèi)容豐富廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，變要我學(xué)為我要學(xué)，這樣學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，思維就會(huì)被激活，進(jìn)而長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 二、提升英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略 1、設(shè)計(jì)分層階梯作業(yè)。 就是把每次的作業(yè)分為A、B、C、D四個(gè)遞進(jìn)的梯子。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有獨(dú)特的一面?；A(chǔ)也有好壞之分。因此，以一個(gè)階梯式的作業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)如下： A 課文擴(kuò)展閱讀作業(yè) B 背課文 C 說(shuō)課文 D 讀課文 讓學(xué)生自己選擇，從最低的D讀課文開(kāi)始，到C說(shuō)課文，B背課文 一直到高要求的A課文擴(kuò)展閱讀。學(xué)生可以從最基礎(chǔ)的D做起，如果你的基礎(chǔ)差，你可以只做D ，如果你的基礎(chǔ)好你可以從D做到A 。這就充分考慮到了每個(gè)學(xué)生的“口胃”，即讓有的學(xué)生做的了，又讓有的學(xué)生吃的飽。 又如在詞匯的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以把單詞的作業(yè)也分成了四個(gè)梯子： A 用單詞講故事 B 收集與單詞有關(guān)的詞匯 C 背單詞 D 讀單詞 這樣的階梯，使得學(xué)生能“各得其所”，也能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、錯(cuò)題分析式作業(yè) ，提倡探究性學(xué)習(xí)。 錯(cuò)題集是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的學(xué)習(xí)資源。但學(xué)生往往疏于整理錯(cuò)題。而且在練習(xí)課中，上課形式相對(duì)單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己整理錯(cuò)題，然后教師進(jìn)行批改，那么既可讓學(xué)生做好錯(cuò)題積累工作，又可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)糾錯(cuò)，老師還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的鞏固情況。此舉可謂一舉三得。 3、創(chuàng)造性、個(gè)性化地評(píng)改作業(yè) 評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“以人為本”的思想，它本著通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，將學(xué)生作為有個(gè)性特征、有不同興趣特點(diǎn)和需要的個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式因材施評(píng)。同時(shí)，注意使用富有創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。 首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。 其次，評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。 作業(yè)評(píng)語(yǔ)是作業(yè)批閱的重要環(huán)節(jié)，它便于學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，也是拉近師生之間的距離的有效方式。作業(yè)批語(yǔ)耗時(shí)比較多，但是，作業(yè)批語(yǔ)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、能力提高和人格形成有著不可忽視的作用。它注重人文性，可對(duì)學(xué)生起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)用語(yǔ)中使用的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不能過(guò)于超越或低于學(xué)生的現(xiàn)有水平。同時(shí)，書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)做到循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。 第三，在寫批語(yǔ)時(shí)要因人而異，因時(shí)而異。面對(duì)不同的學(xué)生和從作業(yè)中反映出來(lái)的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予不同的批語(yǔ)