高二化學(xué)選修4教學(xué)反思與總結(jié).doc

高二化學(xué)選修4教學(xué)反思與總結(jié) 高中化學(xué)選修共三冊，高二兩學(xué)期學(xué)完兩冊。其教學(xué)特點介于講練與講讀之間。因此，從形式到內(nèi)容，從知識到技能，從態(tài)度情感到價值觀，從試驗到推理，從理論到實踐，從教學(xué)環(huán)節(jié)把握到測驗考試反饋都需要全方位的計劃安排。依據(jù)新課改的要求及學(xué)科特點，遵循教育規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，把實驗教學(xué)與理論講解并用，把思想教育與技能提高結(jié)合，知識構(gòu)建與生活實際聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中具體問題。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作、觀察理解、邏輯推理、思維創(chuàng)新、自學(xué)能力等。一、深挖教材，注重課標(biāo)。 認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神。以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。二、摸清情況，因材施教。 我?guī)Ц叨砜瓢?，從成績上看，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我在教學(xué)中將要進(jìn)一步了解學(xué)生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，先獲得學(xué)生的信任，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生有一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。三、緊扣課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。 按照高中教育特點、教育規(guī)律、教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，對化學(xué)選修4教學(xué)內(nèi)容（實驗、思考與交流、學(xué)與問、科學(xué)探究、實踐活動、科學(xué)史話、科學(xué)視野、資料卡片、歸納與整理、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、附錄等）、化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)必修4、資源與學(xué)案的難廣度，注重備學(xué)生，備教材，備教法，搞好板書設(shè)計為上課做到必要準(zhǔn)備。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)：組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；改變備課方式，提高備課質(zhì)量：例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過程；樹立“團(tuán)隊”精神，注重發(fā)揮備課組的集體力量：集體備課，教案基本統(tǒng)一。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），并及時進(jìn)行教學(xué)反思、歸納總結(jié)修改、在課后記下教學(xué)隨筆。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題學(xué)法大視野，并完成必要的實驗探究和演示、學(xué)生實驗。四、全面把握，突破難點。 對于化學(xué)概念、知識與技能從備課到上課，要注意新舊知識的連接點；同時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學(xué)概念、知識與技能的內(nèi)容。新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)該圍繞著如何組織和設(shè)計有效的化學(xué)活動來展開。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深、由具體到抽象的原則，突出促進(jìn)人的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色，教學(xué)思路過程要有特色。五、鉆研教材，精講巧練。 新課程理念下的新授課應(yīng)重視五點。一是新知識的引入：新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應(yīng)重視與舊知識的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵；二是樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動的教學(xué)觀念:課程標(biāo)準(zhǔn)中的化學(xué)教學(xué)過程是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動的教學(xué)，化學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動，同時也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識的活動；三是應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，注重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動的經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的策略，另外，通過課題研究和學(xué)生動手實驗，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動手實踐能力；四是應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力：化學(xué)源于實踐又應(yīng)用于實踐，最終的目的也是為了應(yīng)用，因此新授課應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力；五是應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神：培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念。動手能力和實踐創(chuàng)造體現(xiàn)出學(xué)生的觀察、思考、實驗、探究、創(chuàng)作，是一個“考察”與“做”的過程，以思維和活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動。六、適度作業(yè)，鞏固知識。 作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價反饋的重要手段。但是作業(yè)過多過難，則會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。故應(yīng)考慮如下幾點：一是適量性：作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思；二是針對性：根據(jù)學(xué)生的個性特點，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長；三是實踐性：作業(yè)要盡可能結(jié)合社會、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學(xué)生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力；作業(yè)批改要堅持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合；對學(xué)困生的作業(yè)，還要在批改后及時具體指導(dǎo)、及時補(bǔ)差。七、關(guān)注差異，分類輔導(dǎo)。 課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一。根據(jù)基礎(chǔ)差異靈活采取一般輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生互相輔導(dǎo)等