《認(rèn)識長度單位—毫米》教學(xué)設(shè)計.doc

認(rèn)識長度單位毫米教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊2013人教版第21頁的內(nèi)容及練習(xí)五第1至第2題。學(xué)情分析：1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。學(xué)習(xí)方面教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。 （1）師生一起回憶曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？ （2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。 （3）集體交流，說說你是怎樣測量的。 （4）揭示課題： 板書：毫米的認(rèn)識二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實(shí)際測量數(shù) 學(xué) 書 的 長數(shù) 學(xué) 書 的 寬數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。三、學(xué)生動手測量實(shí)際長度1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、建立1毫米的概念1、認(rèn)識尺度上的1毫米有多長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。（課件）板出：1厘米=10毫米4、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。五、課堂練習(xí)（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價）1、完成數(shù)學(xué)課本第22頁的做一做。2、在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。（1）1.一把米尺的長是1 ( )（2）一把米尺的長是10( )（3） 一把米尺的長是100( )。（4）教室的門高約是2( ）。寬約為8( )。六、布置作業(yè)1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一題。2、教材第24頁第2題：量出每條邊的長度（以毫米為單位）。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。七、全課小結(jié)?？偨Y(jié)、評