2020年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》自我檢測試卷B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力自我檢測試卷B卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要2、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（ ）。A.探究法B.班級(jí)授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法3、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（ ）。A教學(xué)計(jì)劃 B課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)模式 D考試成績4、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制疾病傳播的主要措施是（ ）。A、查找傳染病源B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護(hù)易感人群5、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（ ）的認(rèn)識(shí)。 A.實(shí)用主義教育學(xué) B.制度教育學(xué) C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.馬克思主義教育學(xué) 6、新課程評價(jià)主要倡導(dǎo)的評價(jià)方式是（ ）。A.發(fā)展性評價(jià)B.綜合性評價(jià)C.多元性評價(jià)D.過程性評價(jià)7、將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（ ）。A.羅杰斯B.斯納金C.班杜拉D.桑代克8、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（ ）。A、循序漸進(jìn)原則 B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則9、評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是（ ）。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信10、一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們怎樣看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于（ ）階段。A.關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注生存C.關(guān)注情境D.虛擬關(guān)注階段11、下面屬于形成性評價(jià)的是（ ）。A.新生入學(xué)時(shí)的摸底測驗(yàn)B.隨堂小測驗(yàn)C.高考D.期末考試12、根據(jù)基礎(chǔ)教育課理論，我國小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（ ）。A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性13、在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫停現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（ ）。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象14、某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（ ）。A.讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿 B.讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位C.讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D.讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏15、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）。A.連續(xù)性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性16、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）。A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì)公平 D.促進(jìn)人的發(fā)展17、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是（ ）。A.社會(huì)生活B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育18、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.直覺B.錯(cuò)覺C.幻覺D.聯(lián)覺19、在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.共情B.移情C.同情D.激情20、（ ）可用來考查學(xué)生對知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。2、簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。3、簡述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險(xiǎn)記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來 啦。”上課時(shí)，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說：“你沒 完。要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f完，用手比劃著小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起 來，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲地又讀了一遍：“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f：“好，掌聲鼓勵(lì)。這才是有氣 無力”。評析這一段教學(xué)片段中于老師的教學(xué)行為。2、在記者對吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長不在時(shí)自己就吃不上飯。在長嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);有的花錢拉選票爭當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高達(dá)幾百元，過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對青少年思想道德存在的問題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓訌?qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任努:（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【解析】C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。2、C3、B4、C5、D6、A7、C8、C9、C10、【答案】B。專家解析：處于關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。11、B12、A13、D14、A15、D16、答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展17、D18、D19、B20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。(1)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(4)信息技術(shù)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開展過程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。2、答案如下：主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)，對客觀世界的反映和能動(dòng)的作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動(dòng)性的高低。在個(gè)體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進(jìn)自己的發(fā)展。人的主觀能動(dòng)性是通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來，離開人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，所以，從個(gè)人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。3、答案如下：有意義學(xué)習(xí)的條件包括客觀條件和主觀條件兩方面：（1）客觀條件，是受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須合乎“非人為”和“實(shí)質(zhì)性”的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義。（2）主觀條件，是受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。首先，學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向；其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：材料中于老師的做法是正確的，遵循了教學(xué)原則，體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，值得大家學(xué)習(xí)。 首先，于老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性原則是指教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或者通過教師對學(xué)習(xí)對象的形象描述，促進(jìn)學(xué)生形成對 所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。材料中于老師在小鵬用洪亮的聲音讀完雜草的話 后，用形象生動(dòng)的方式來展示噴藥行為，幫助小鵬更好的理解課文，體現(xiàn)了直觀性原則。 其次，于老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、 積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，于老師在小鵬用錯(cuò)誤的方式演繹課文中雜草的話時(shí)，沒有直接告訴他正確的 表現(xiàn)方式，而是通過形象的方式引導(dǎo)他自己去領(lǐng)會(huì)，做到了啟發(fā)性教學(xué)原則。 最后，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，于老師在教 學(xué)過程中，在學(xué)生錯(cuò)誤的朗讀課文中雜草的話時(shí)，沒有直接告訴他正確的朗讀方式，而是用形象的方式來引導(dǎo)他自己領(lǐng)悟課文，做到了幫助、引導(dǎo)學(xué)生。2、答案如下：(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長對子女溺愛有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長素質(zhì)，使家長用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場所，開展積極的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次分明，可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。2.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學(xué)活動(dòng)方案教學(xué)目標(biāo):1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長的過程。2.通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學(xué)會(huì)利用特征來認(rèn)識(shí)事物。4.愛護(hù)植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長過程。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。教學(xué)過程:(1)談話導(dǎo)入教師提出問題:“同學(xué)們，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧?！睂W(xué)生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。(2)課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中，主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄?，F(xiàn)在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?要求:學(xué)生以小組為單位討論，