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教學資料范本把幼兒的故事在教研活動中講述編 輯：_時 間：_教研組在開展探索型主題活動的過程中起著怎樣的作用?實錄教研組就大(2)班的探索型主題活動中“金字塔的探索活動能否使用真實的材料”的問題進行了討論。鄭老師:在我們班的探索型主題活動“長城”中,我發(fā)現孩子們的興趣已經漸漸地在向古埃及的金字塔、木乃伊以及中國的古猿人和半坡人的生活轉移。現在,孩子們對木乃伊的研究已經有了一點成績,他們不僅喜歡研究木乃伊的身份,更對制作木乃伊情有獨鐘。如嘗試著用空的瓶瓶罐罐、廢舊的繃帶、紗布及沙子制作簡單的木乃伊模型,并根據木乃伊的身份為他制作面具。可是對于金字塔的研究,我們碰到了一個“兩難”問題,就是到底能不能用真實的材料來搭建金字塔。曉菁老師:我們班的孩子提議想要用真的沙、土、磚塊、水泥等材料來搭建金字塔。我們都知道要真正的探索最好使用最真實最原始的材料,可是孩子們提到的這些材料,不僅相當難操作而且還帶有危險性,怎么辦?曉凡老師:那你們是不是可以使用科技室內的模型磚塊呢?季老師:不行!因為模型磚塊上都有為孩子們設計好了的插空。這樣只能搭出立體的正方形,而搭不出金字塔那樣的立體三角形。范老師:那就去買點“疊疊高積木”吧,它和磚塊很像的。徐老師:我認為探索最好還是能用實物。其實使用真的磚塊是非常好的,孩子們不僅可以探究立體三角形的搭建方法,同時也可以對搖晃、地基以及水泥的攪拌等進行研究。李老師:其實材料的本身并不重要,重要的是我們教師要把尊重兒童的理念落實在行動中,兒童提出用真的沙、磚塊等來搭建金字塔,這是一個很好的想法,我們?yōu)槭裁匆拗颇?毛老師:兒童的許多要求本來就是兒童的天性,我們要給予保護和支持。我們教師應正確地把握教與學中的三個問題,即:發(fā)展的自然性和干涉性;發(fā)展的全體性和差異性;發(fā)展的引導性和強迫性。范老師:我還是有點擔心,金字塔是立體的三角形,要用真實的材料

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