《樹葉》教學設計（第一課時） 一、教學內(nèi)容分析 《樹葉》是一首兒童詩全.docx

樹葉教學設計（第一課時）一、教學內(nèi)容分析樹葉是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人、比喻的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。二、教學目標1、知識目標：指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。2、能力目標：理解課文內(nèi)容，積累詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：培養(yǎng)學生豐富的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。三、教學重難點重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，理解解課文內(nèi)容。難點：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力。四、教具學具準備1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。2、生字、詞語卡片。3、多媒體課件4、教學圖片。五、教學設計思路根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。通過字卡和實物展示等直觀教學手段，從指導學生看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。六、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，導入新課秋天悄悄來到我們身邊，這天，大樹媽媽要為它的孩子樹葉娃娃們舉辦了一場別開生面的宴會（貼大樹圖），大家紛紛趕來參加，瞧，誰來了？（出示掛圖，引導學生充分看圖說話，為學習課文打基礎。生看圖回答，師根據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。）多熱鬧呀，你們也想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┻@節(jié)課我們就走進樹葉去參加樹娃娃們的盛宴。板書課題，齊讀課題.（二）、初讀課文，認讀生字1、學生借助拼音自主讀文，用自己喜歡的方式圈劃出生字和詞語。2、學生說找到的生字詞語，教師用課件展示。3、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。4、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的？5、檢查識字情況（開火車等多種形式認讀）。6、游戲鞏固摘樹葉。大家想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上了朋友？你們看它們也急著想出來和大家見面呢？你們瞧，這么漂亮的葉子你想要哪一片？生字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。7、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）（三）、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容1、flash課件播放課文朗讀（學生也跟著輕聲讀）。2、教師領(lǐng)讀，學生邊讀邊思考以下問題（多媒體課件出示） （1）、課文中的“它”是指誰呢？ （2）、樹葉到了那些地方呢？ （3）、樹葉為什么覺得高興呢？ （4）、從那些地方可以看出大家都喜歡樹葉？3、學生回答以上問題，教師根據(jù)學生的回答進行板書。（特別強調(diào)四個表示動作的詞“長、落、漂、飛）4、多種形式的朗讀感悟（分組讀、男女比賽讀、師生配合讀、齊讀）教師要根據(jù)學生的朗讀情況進行適時的指導、糾正。5、學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，并讓學生進行評價。6、配上動作，全班表演朗讀。（四）中途休息：多媒體播放童聲蟲兒飛讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂中稍作休整，也為下面的展開想象作鋪墊。（五）拓展思維，展開想象 1、 樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？（多媒體課件展示）（1）（我會說）：樹葉來到（ ），（ ）拿它當（）。（2）仿照課文自由編詩句：樹葉飛在空中， 蜻蜓_。樹葉落在地上，小雞_。樹葉漂在池塘里，蝌蚪_。2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學生自由發(fā)揮。）（六）、學生根據(jù)板書齊背課文，復習總結(jié)。 同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美，其實除了樹葉之外，還有許多的美景，課后，讓我們走進大自然去與他們交朋友吧!（