教學質(zhì)量控制管理制度.doc

教學質(zhì)量控制管理制度教學質(zhì)量是中專教育發(fā)展的核心，是中專教育的生命線，是中專學校生存與發(fā)展的立足之本。教學質(zhì)量監(jiān)控是保證教學質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過教學質(zhì)量的動態(tài)管理，促進學校合理、高效地利用各種資源，適應社會環(huán)境的變化，全面提升教學質(zhì)量。教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標監(jiān)控、教學計劃和教學大綱監(jiān)控、專業(yè)設置監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、學生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應新時期中專職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，努力提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實施方案。一、人才培養(yǎng)目標監(jiān)控人才培養(yǎng)目標是檢驗教學質(zhì)量的標準，而標準的制定要突出中等專業(yè)教育的特點。中專等專業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向基層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線的實用型、技能型、管理型人材。我校在這一總的目標下，具體規(guī)定各專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，立足突出職業(yè)教育特點，以勞動力市場需求為導向，以提高學生就業(yè)能力為目標，為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高技能人才。二、加強調(diào)查研究，編制實用的、科學的教學基本文件教學計劃、課程體系、教學大綱和教科書是教學的基本文件，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要的實施方案。這些文件要切實體現(xiàn)“理論夠用”重在對學生“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實可行的各專業(yè)的教學計劃、設置符合實際的課程體系、遵循教學大綱、選擇具有中等中專教育特色的優(yōu)秀教材尤為重要。1、每兩年組織一次全方位的市場調(diào)查，廣泛地搜集資料。以教研室為單位，組織教師到人才市場、企業(yè)了解市場緊缺的崗位，及其對人才能力、素質(zhì)的要求。為教學基本文件的修訂提供依據(jù)。 2、就業(yè)辦負責對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生對課程設置與教學安排的評價。為教學基本文件的修訂提供詳盡的資料。3、開展科研，擬定一個課題，解決一個問題。每學年以教研室為單位，以“理論夠用，重在實踐” 為中心議題，以教育部關于加強高職市高專人才培養(yǎng)工作的意見精神為指導，確定研究課題。在開展廣泛調(diào)查的基礎上，進行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，為教學基本文件的修訂打下理論基礎。4、建立教材評估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的載體，是進行教學的基本依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評估反饋”制度。（1）廣泛收集教材信息。學校教務處負責通過相關出版社的出版動態(tài)及網(wǎng)絡查詢等多種渠道收集教材信息，進行整理歸類，為各教研室選用教材提供資料。（2）建立教材質(zhì)量反饋制度。學院教務處每學期對所使用的教材質(zhì)量進行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進性、編排體系的合理性、適應性等方面征求教師、學生意見和建議，并將這些意見和建議整理、歸納，及時反饋給各教研室，為其選用教材提供重要的參考依據(jù)。（3）建立教材質(zhì)量三級評估制度。教材質(zhì)量的評估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞人才培養(yǎng)目標選用具有中等中專教育特色的優(yōu)秀教材。教材的評估擬采取三級評估認定制度。教研室為初級評估單位，學院為中級評估機構，專級教委高級評估機構。每學期末各教研室召開一次教材評估會，對所選用教材的適用性、科學性、文字水平及印刷質(zhì)量等進行評估認定，確定下學期所用教材名錄。然后提交給學校中級評估機構進行審定；中級評估機構審定后提交高級評估機構，由專家們再審定，然后呈報教務處審批。 三、教學過程監(jiān)控教學過程監(jiān)控主要通過聽課、教學檢查、學生評教、教師評學、學風檢查、考試等實現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學質(zhì)量。1、建立聽課制度。全體總動員，每位老師都要參入聽課評課，把聽課評價作為提高教師教學水平的重要途徑。擬采取以下方法：（1）學校領導深入教學第一線檢查式的聽課。每周聽課時數(shù)不得少于2個學時；（2）學校教務處的管理人員、教研室主任每月聽課時數(shù)不得少于4個學時；（4）同一教研室、相同相近課程的教師研討性的互相聽課；（5）示范性的聽課。每學期組織一次觀摩教學：（6）對新教師會診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺的老師，學院專門組織有教學經(jīng)驗的老師，并請學校督導處指導性的聽課。通過聽課和評課，掌握教師教學基本狀況，及時做好指導和交流，提出針對性意見和建議。提高整體教學水平。2、建立教學檢查制度。對理論和實踐教學兩個方面均進行檢查，主要檢查教師是否按照教學計劃、教學大綱、授課計劃進度以及實驗計劃、實訓計劃、實習計劃等組織上課、備課、作業(yè)（報告）布置和批改、考試命題與閱卷、成績分析等情況。3、建立學生評教和教師職業(yè)道德測評制度。每學期結合期中教學質(zhì)量檢查進行一次全校范圍內(nèi)的學生評教工作，同時將教師職業(yè)道德測評工作一并進行，教師評價分數(shù)將納入教師業(yè)務年度考評。4、建立教師評學制度。每學期組織教師通過對學生考試（考查）成績的匯總分析和作業(yè)批改、輔導答疑等方式，及時了解、分析和總結學生學習狀況,并填寫學生學習狀況調(diào)查表，教學辦負責任課教師調(diào)查表的收集匯總和分析。5、建立學風檢查制度。由學工處組織班主任、學校學生會、團委對學生的課堂紀律、考試紀律、到課情況、課外學習、活動等情況進行檢查，并針對不良行為進行重點調(diào)查研究，分析成因，對學風較差的學生采取一對一的幫扶。每學期召開一次學習經(jīng)驗交流會，使學生有良好的學習風氣。6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過考試檢驗學生學習成績和教學效果，指導教學內(nèi)容與方法改革。以突出學生技能培養(yǎng)為出發(fā)點，理論與實踐相結合，擬在下學期組織人員對考試內(nèi)容、考試模式進行研討，在小范圍內(nèi)試行新的考試方法。7、建立學生信息反饋制度。建立學生教學信息員工作機制。從不同年級、不同專業(yè)聘請學生為教學信息員，通過多種形式了解學生對教學情況的各種反映，每月由教務處收集、匯總學生反饋的信息，并采取適當?shù)姆绞綄W生信息轉(zhuǎn)達給相關的老師，以指導和改進教學。四、建立教師教學情況檔案，嚴格考核對教師教學過程監(jiān)控