【開學大禮包】高一語文 4.11《包身工》同步測試 新人教版必修1.doc

14 包身工一。語言積累1 列詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（ ）a、相稱（） 施與（y ） 著力（） 橫七豎八（h n g） b、游說（） 福分（） 懶散（） 三差兩錯（） c、排場（c h n g） 差人（） 盛飯（） 生殺予奪（y ）d、大抵（） 淌汗（） 揩油（） 美味佳肴（y o）2下列各句中有錯別字的一句是（ ）a、帶工老板或者打雜的拿著一迭迭的名冊，懶散地站在正門出口。b、毆打之外還有餓飯、吊起、關(guān)黑房間等等方法。c、于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法。d、紗廠工人終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅。3下面句子中使用的修辭格與其他三句不同的一項是（ ）a蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！ b、 她十五六歲，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴棒一樣c、包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。 d、她們是替帶工賺錢的“機器”。4下列句子標點符號使用正確的一項是（ ）a、外頭工人的衣服多少地整潔一點，很多穿著旗袍、黃色或者淡藍的橡皮鞋子。b、瞧！還不是假??！好好地會爬起來？一盆冷水就醫(yī)好了。c、一個有殖民地經(jīng)驗的“溫情主義者”，在一本著作的序文上說：“在這次斗爭中，警察沒有任何權(quán)威，在民眾的結(jié)合力前面，什么權(quán)力都不中用了！”d、在這千萬的被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有希望，沒有法律，沒有人道。5褒詞貶用，是常見的變換詞語感情色彩的修辭手法，請參照例句仿寫一個褒詞貶用的句子1) 有幾個慈祥的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴2) 東洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法仿句：二。課堂點擊6. 作者是描寫包身工這個群體的生活時選取了哪幾個場景，請具體說說？答： 7. 本文是以什么線索組織材料的？答：8課文運用了哪些修辭手法？各有什么樣的表達效果？（請舉出兩種說說）答：（1）（2）9.找出幾個本文描寫、議論和抒情的句子，并分析其作用？答：三。選段在線（課文品讀，瞄準重點、難點、?？键c）包身工都是新從鄉(xiāng)下來的，而且大半都是老板的鄉(xiāng)鄰，這在“管理”上是極有利的條件。廠家除了在工房周圍造一條圍墻，門房里置一個請愿警，門外釘一塊“工房重地，閑人莫入”的木牌，使這些鄉(xiāng)下小姑娘和外界隔絕之外，將管理權(quán)完全交給了帶工老板。這要，早晨五點鐘由打雜的或者老板把她們送進工廠，晚上六點鐘接領(lǐng)回來，他們就永遠沒有和外頭人接觸的機會。所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。10首句“管理”一詞的實際含義是（ ）a負責某項工作使順利進行 b保管和料理c照管并約束 d壓迫和剝削11畫線的句子中，“罐裝了的勞動力”是什么說法？為什么說這種勞動可以“安全地保藏自由地使用”？答：12選出對第一句中“飼養(yǎng)”一詞的修辭手法分析正確的一項（ ）a、擬人 b、擬物 c、比喻 d、雙關(guān) 13選出對本段議論方法及其作用分析正確的一項（ ）a、 通過類比說理，尖銳地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。b、 通過類比說理，揭露了帶工老板狠毒的嘴臉和“船戶”的殘酷。c、 通過比喻說理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。d、 通過比喻說理，揭露了帶工老板狠毒的嘴臉和“船戶”的殘酷。14、“便連這一點施與的溫情也已經(jīng)不存在了！”中的“與”和下邊哪個短語中的“與”意思相同？（ ）a、與人為善 b、與人方便 c、與虎謀皮 d、與世長辭15 對文中“飼養(yǎng)”一詞的含義解釋正確的是（ ）a、 資本家將包身工不當人看待，揭露資本家殘酷剝削的罪行。b、 資本家將包身工只當作會說話的牲口，揭露包身工制度下的包身工的悲慘生活狀況。c、 資本家將包身工只當作會說話的牲口，役使他們以牟取暴利。d、 資本家將包身工不當人看待，說明包身工只有依靠資本家的剝削才能生存。四。延伸拓展（課外熏陶，訓練語感、靈感、超越感）閱讀下面文章，完成1620題。文明得“不好意思”林語堂說過，他在中國是一個十足的傳統(tǒng)文化的批判者，所持的是西方的人文主義；而到了西方，又成了一個堅定的民族主義者，大講那東方文化的好來。過去對這樣的話只能體會，缺少切實的感受，而現(xiàn)在竟也真的是頗有同感給海德堡大學的學生們講中國文學，禁不住就生出許多“民族自豪感”來。雖只是隨便提些常識，卻也要給他們講解半天；要講中國的許多哲學觀念、生命意識、經(jīng)驗思想、藝術(shù)感受、認識方法等等，更是動輒追溯兩千多年，讓他們感嘆不已。尤其費解的是，在對人生和生命的體驗認識上，他們幾乎無法理解那種中國特有的感傷和玄奧。一首小詩就讓他們迷惑不解：怎見得“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”？又何為“明月幾時有，把酒問青天”？他們只會覺得中國人的感情如此麻煩，喝酒便喝酒，高興便高興，怎么會又問天又問地，生出如許煩憂愁悶？有歷史和沒有歷史，歷史長和歷史短就是不一樣。給他們講中國當代的歷史小說，首先要追溯到我們古代的歷史小說，講一點小說中的歷史傳統(tǒng)和傳統(tǒng)小說中的歷史觀。原本只想略略提及，不想?yún)s又生出許多枝節(jié)。就說水滸傳開篇的那首詞，過去讀書時都是偷懶略過去的，這次一讀卻讓自己大吃一驚。這小說家雖屬“非專業(yè)”詞人，卻也作得這般好詞。給金發(fā)碧眼的孩子們解釋一番“裁冰及剪雪，談笑看吳鉤”，讓他們體味“書林隱處”的“幾多俊逸儒流”，感驗詩人面對歷史發(fā)出的追念感慨，那感覺真是得意洋洋。和西方的詩人相比，中國的詩人便是詩哲，任何一個都稱得上是“詩人中的詩人”。他們在消逝的滾滾長河與想像的虛白中追憶往昔的英雄豪杰，體味世事滄桑，感慨自己曾驚訝先人“求魚緣木”，而自己竟又若“窮猿擇木，又恐是傷弓曲木”。這種心境，不免讓人感嘆盈淚！我對學生們說，中國人的非凡之處，正在于他們永遠是深邃的生命本體論者，他們從歷史的追問起，以人生的認識終，出儒入道，乃真歷史主義者也，否則那追尋的扣問，那上下的求索有何意義？而西方的詩人中，能夠有這樣的人生感受方式的，真是鳳毛麟角。過去讀歐洲詩人如拜倫、雪萊、普希金時的那種景仰之情現(xiàn)在幾乎蕩然無存了。便是那位曾隱居海德堡的詩哲荷爾德林，雖能夠與中國的詩哲比肩而立，但在時間上也晚了不少輩份。想到這些，便不免有些得意。但這得意不過是面對書卷時才有的感受。面對另一種情境時，則又免不了尷尬與羞愧。雖說人家的“歷史短”，可看人家明凈如洗的天空、綿延不絕的森林，如畫的鄉(xiāng)村、高度現(xiàn)代化又不失傳統(tǒng)神韻的城市，再看人家的教育程度、道德素質(zhì)，又不免常常使我這自豪的民族主義者無言以對。某日好不容易找到了一句頗為幽默、堪稱“經(jīng)典”的解嘲之語，便與德國友人開起玩笑來。那句話是王朔小說中的“文痞”與外國人逗樂時說的：“有什么呀，不就才過了兩百年好日子嗎。我們都文明四千年了，都不好意思再文明下去了！”捧腹大笑一番，直到眼里噙了淚才作罷。不久，打開電腦在網(wǎng)上搜尋國內(nèi)新聞，看到一條“歷史研究的重大突破；我國夏商斷代工程研究取得重大進展，中國確切歷史紀年又前推1200年”的新聞，遂告知德國友人，說我們中國的文明史已經(jīng)不止四千年了，現(xiàn)在已經(jīng)是五千二百年了。誰知他們竟也來得快，幽了我一默，說：“那你們就更不好意思再文明下去啦！”讓我翻了白眼，不知如何回對。16簡要回答。第二段中，“中國特有的感傷和玄奧”是指 17.第三段中，“詩人中的詩人”是指 18.結(jié)合全文意思，如何理解文章標題“文明得不好意思”？ 19.下列對原文的理解或分析，不正確的兩項是 （ ）a林語堂處身不同文明環(huán)境，對中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注方式也不同；作者在經(jīng)歷國外教學生活之后，對此表示理解和認同。b水滸傳開篇詞作表達了水滸傳作者對歷史的追念感懷，顯示出中國詩歌常有的厚重歷史感，作者對此感到吃驚。c作者認為，在感受人生的方式上，對比西方其他詩人，荷爾德林和中國詩哲相通之處更多，只是他生活的時代相對要晚得多。d最后一段文字中，作者補充說明國內(nèi)歷史研究的最新成果，意在鼓勵國人不要自暴自棄，而是要發(fā)揚文明傳統(tǒng)，創(chuàng)造新的文明高度。e作者以中西文學比較發(fā)端，于中西文明比較處落腳；又借解嘲之語勾勒了中國現(xiàn)代文明的實際狀態(tài)，含蓄地提出了自己的反省與思考。五。欣賞頓悟（在美文中得到感悟，從故事里讀出人生）陌生人的一碗面一天晚上，曉芬跟媽媽吵架了，她什么都沒帶就只身往外跑。但是，走了一段路，她發(fā)現(xiàn)自己竟然一分錢都沒帶，連打電話的錢都沒有！ 走著走著，她肚子餓了，看到前面有一個面攤，煮出的面香噴噴的，一定很好吃！可是，她沒錢啊！ 過了一段時間，面攤老板看到曉芬還站在那邊，一直沒有離去，就問她：“小姑娘，你是不是要吃面?。俊?“但是但是我忘了帶錢。”曉芬很不好意思地回答。 面攤老板熱情地說：“沒關(guān)系，我可以請你吃呀！來，我給你做碗面條吃吧，怎么樣？” “太好了！”曉芬已經(jīng)餓得搖晃了。 不一會兒，老板端來了一碗面條和一碟小菜。曉芬吃了幾口，忍不住掉下了眼淚。“小姑娘，你怎么了？”老板問道。 “哦，我沒事，我只是感激！”曉芬邊擦眼淚，邊對老板說：“您是陌生人，我們又不認識，只不過在路上看到我，就對我這么好，煮面給我吃！但是我媽，我跟她吵架了，她竟然把我趕出來了，還不讓我再回去了您是陌生人都能對我這么好，而我媽，竟然對我這么絕情！” 老板聽了，委婉地勸說她：“小姑娘，你怎么會這樣想呢！你想想看，我只不過煮了一碗面給你吃，你就這么感激我，而你媽呢？煮了10多年的面，洗了10多年的衣服給你，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？” 曉芬聽了這話，當場愣住了！ 是啊！陌生人煮了一碗面，我都如此感激，而媽媽辛苦地把我養(yǎng)大，也煮了10多年的面給我吃，我為什么沒有感激她呢？ 而且，只是因為一件區(qū)區(qū)小事，我就跟媽媽大吵了一架，唉匆匆吃完面，曉芬鼓起勇氣，朝家走去，她恨不得飛回家對媽媽說：“媽！對不起，我錯了！” 當曉芬走到自家胡同口時，看到媽媽那疲憊而又熟悉的身影，正焦急地左右張望 看到曉芬回來了，媽媽驚喜地叫道：“曉芬??！你讓媽急死了！趕緊回家吧！飯已經(jīng)做好了，菜都快涼了！媽以后不再跟你吵架了，好吧？” 此時，曉芬的眼淚不爭氣地涌了出來，在模糊的視線中，她看到了媽媽一雙泛紅的雙眼 沉思5分鐘 思考幾個問題！如果有陌生人請你吃一碗面條，你會感激不盡嗎？媽媽辛苦地將你撫養(yǎng)大，給你煮了10多年甚至20多年的面條，你有過絲毫的感激嗎？別人的一點小惠可能令你感激不盡，但是對于父母，一輩子的恩情你可能都視而不見！這就是一生，這就是現(xiàn)實世界。記住，你的子女也可能以同樣的方式對待你。六。探究性學習（自主創(chuàng)造性探究，提倡學習的革命）夏衍及作品介紹：/modern/xdwx/x/xiayan/ /xiandai/xiayan-wj/000.htm當代包身工解讀：/baidu?tn=baidus&cl=3&word=當代包身工/search?hl=zh-cn&lr=lang_zh-cn&q=當代包身工14 包身工1d 答案簡析：a 橫：h n g b 差： c 予：y 2 a 答案簡析：“一迭迭”正確寫法為“一疊疊” 3 a 答案簡析：a中的“蘆柴棒”是用特征代替本人的名字，所以是借代。b是比喻中的明喻，c、d是比喻中的暗喻。4、c 答案簡析：a“旗袍”后面的頓號改為逗號。b“爬起來”后面的問號改為逗號。d“希望”后面的逗號去掉。5、仿句：示例; 這個家伙明知罪行嚴重，內(nèi)心十分恐慌，但是他居然從容不迫地抹桌子，揩椅子，好象什么事情也沒有發(fā)生過的樣子。”“從容不迫”就是褒詞貶用。 也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！皹酥聵O了”是褒詞貶用6.第一個場景是：“上午四點過一刻”，“鴿子籠一般”的住房里，包身工起床，開始了一天非人的生活。第二個場景是：“四點半之后”，包身工吃豬食一樣的飯。第三個場景是：“五點鐘”，包身工們走進工廠，開始了在“三大威脅”（音響、塵埃、濕氣）和“三大危險”（毆打、罰工錢、停生意）威脅下的一天的工作。7. 本文是以什么線索組織材料的？課文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。8（1）對比。通過這些鮮明的對比，深刻地揭露了帝國主義和中國封建買辦勢力相互勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工與“外頭工人”的對比。包身工“臟，鄉(xiāng)下氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯要挨打；外頭的工人則“衣服多少地整潔一點”，可以選擇工作，不會挨打，可以通過賄賂工頭換取好的工種。通過這種對比，真實刻畫出包身工奴隸一般的境地。（2）比喻。比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，十分精當，有力地控訴了吃人的包身工制度。（3）褒詞貶用和貶詞褒用。也就是變換詞語感情色彩的手法。比如：“有幾個慈祥的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！薄按认椤边@個褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味?！傲P工錢就是減少他們的利潤，停生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法了?！边@句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?、喪盡天良的豺狼本性?！皷|洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法”這句中的“文明”“合理”褒詞貶用。對包身工懲罰的殘酷程度是一樣的，而所謂的“文明”和“合理”，只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。“這些在東洋廠里有腳路的帶工去游說那些無力飼養(yǎng)可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)?！边@里的“飼養(yǎng)”一詞，貶詞褒用，反映了帝國主義的經(jīng)濟侵略下，當時中國農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，再加上地主、商人的層層盤剝，農(nóng)民生活極為貧困，無力對自己親生子女給予應(yīng)有的撫養(yǎng)的悲慘景況。另外，還有夸張、排比等手法，不再一一說明。9.答案簡析：描寫是為了形象生動，議論是為了明辨是非，抒情是為了表現(xiàn)愛憎。10 d 11 答案簡析：罐裝了的勞動力是比喻說法 些包身工永遠沒有和外人接觸的機會,與社會完全隔絕,無從接受革命思想,可以供資本家安全地保藏,自由使用看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下