《力》教學(xué)設(shè)計(jì)·

力教學(xué)設(shè)計(jì)扎西中學(xué) 張正總一、教材依據(jù) 新課標(biāo)人教版版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第一節(jié)力二、設(shè)計(jì)思路 指導(dǎo)思想：新課程提倡注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程及情感體驗(yàn)，據(jù)此我讓學(xué)生在課堂上通過(guò)親身活動(dòng)，有意識(shí)地感知力，在此基礎(chǔ)上形成力的概念，并通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。 設(shè)計(jì)理念：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)注重科學(xué)、社會(huì)、生活的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我盡量選擇一些與現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)生活密切相關(guān)的圖片、視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 教材分析：本節(jié)課教材上安排的內(nèi)容太多，再加上力的概念比較抽象，學(xué)生理解有一定的困難，如果用一課時(shí)來(lái)完成，教學(xué)效果不會(huì)有多好。因此，我把本節(jié)教材分為兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)力的概念、單位和力的作用效果，而把力的三要素和力的圖示放在第二課時(shí)學(xué)習(xí)。第一課時(shí)首先通過(guò)學(xué)生抱桌子時(shí)肌肉的緊張感引入力，然后通過(guò)5幅插圖總結(jié)出力的定義，接下來(lái)通過(guò)觀察、親身感受、視頻等來(lái)學(xué)習(xí)力的單位、力的作用效果，從而逐步加深學(xué)生對(duì)力的概念的理解。 學(xué)情分析： 在日常生活中涉及力的現(xiàn)象雖然隨處可見(jiàn)，但是學(xué)生都是在無(wú)意識(shí)中接觸到的，而且生活中的有些說(shuō)法也不夠科學(xué)，有時(shí)用“力氣”或“勁”表示力，有時(shí)甚至把力和“功”混為一談。所以，從本節(jié)課開(kāi)始就要給學(xué)生逐步建立起 “力”的科學(xué)概念。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。知道力的單位是牛頓（N）。知道物體間力的作用是相互的。知道力可以使物體發(fā)生形變、也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、圖片或視頻等，使學(xué)生能簡(jiǎn)單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對(duì)力形成初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)親身活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感知力的作用及其相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)演示、觀察和親身活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)：力的概念五、教學(xué)難點(diǎn)：力的作用效果六、教學(xué)準(zhǔn)備 資源收集： 在中央電教館中搜索有關(guān)力的視頻資料。 從學(xué)校教學(xué)光盤(pán)中搜集有關(guān)力的資料。 課件制作：用Powerpoint制作力的教學(xué)課件，并在其中插入前面收集到的視頻等有關(guān)資料。 器材準(zhǔn)備： 上課地點(diǎn)：多媒體教室。要提前聯(lián)系好多媒體教室管理員。 準(zhǔn)備好：教學(xué)光盤(pán)、多媒體電腦、條形磁鐵一對(duì)、小車(chē)兩個(gè)、軟刷子兩個(gè)、旱冰鞋一雙、小鐵球、物體形變演示器、螺旋彈簧、直尺、排球、100g鉤碼若干。 詢(xún)問(wèn)學(xué)生中誰(shuí)會(huì)“滑旱冰”，讓他們先在下面試滑一下，挑選技術(shù)好的一個(gè)，讓其上課前帶上“滑冰鞋”備用。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)新課引入課前談話(huà)：在前面兩章我們學(xué)習(xí)了有趣的光現(xiàn)象，從本節(jié)課開(kāi)始我們將共同學(xué)習(xí)生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象力（板書(shū)課題）注意聽(tīng)講學(xué)習(xí)新課一、力的概念1.力的定義師：每人推、拉、提、壓自己的課桌。問(wèn)：你在做這些動(dòng)作時(shí)肌肉有何感受？師：人們最初就是從肌肉的緊張感中認(rèn)識(shí)力的。師：看課本第15頁(yè)的五幅圖片，然后回答：每幅圖中都有幾個(gè)物體？它們分別是“誰(shuí)”在“做”“什么”？等學(xué)生回答完后放PPT（先顯示前5行）：人 推 車(chē) 汽車(chē) 拉 拖車(chē) 手 提 箱子 人 壓 彈簧 磁鐵 吸 鐵屑 物體(施力) 作用 物體(受力) （這一行等下面的問(wèn)題學(xué)生回答后再顯示出來(lái)）師：上面五個(gè)現(xiàn)象，我們把它們寫(xiě)成了三列，其中第一列和第三列可以用哪兩個(gè)字概括？第二列都是第一列對(duì)第二列的動(dòng)作，我們叫做“作用”（包括：推、拉、提、壓、吸、斥等等）師：總結(jié)上面實(shí)例的特點(diǎn)：你能概括出力的概念嗎？按要求做動(dòng)作。生：有緊張感?？磮D后答：每幅圖中都有兩物體，分別是：人推車(chē)、汽車(chē)?yán)宪?chē)、手提箱子、人壓彈簧、磁鐵吸鐵屑。思考后回答：物體。生：力是物體對(duì)物體的作用施力物體與受力物體師：大家思考以下問(wèn)題：（放PPT）沒(méi)有物體會(huì)不會(huì)有力的作用？只有一個(gè)物體會(huì)不會(huì)有力的作用？發(fā)生力的作用時(shí)至少有幾個(gè)物體？一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用。我們把受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的叫施力物體不存在沒(méi)有施力物體或受力物體的力。師：大家分析上面五幅圖，然后分別回答每幅圖中的施力物體與受力物體。思考后回答：沒(méi)有物體或只有一個(gè)物體不會(huì)有力的作用。發(fā)生力的作用時(shí)至少有兩個(gè)物體。分析后回答（答案略）力的作用是相互的 演示：讓一個(gè)學(xué)生穿著“旱冰鞋”推墻。問(wèn)：大家看到了什么現(xiàn)象？用手拍桌子，手有什么感覺(jué)？大家思考：為什么會(huì)是這樣？演示：1.兩刷子互相摩擦，刷毛都變彎曲。2.兩小車(chē)上各放一個(gè)條形磁鐵（同名磁極靠近），松手后兩車(chē)同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)。分析以上現(xiàn)象，你能概括出力的作用有什么特點(diǎn)？師：如何區(qū)分施力物體與受力物體呢？教師總結(jié)：關(guān)鍵看哪個(gè)物體是研究對(duì)象，它就是受力物體，另一個(gè)則是施力物體。觀察到推墻的學(xué)生反而離開(kāi)墻向后運(yùn)動(dòng)手反而感到痛。思考后回答：一個(gè)物體施力的同時(shí)也受到了受力物體對(duì)它的反作用力。物體間力的作用是相互的。學(xué)生思考后回答：（略）5.力的符號(hào)和單位：力的符號(hào)：F（force）.力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)“牛”，符號(hào)為N(newton).在這里介紹牛頓的資料.“牛頓”這個(gè)單位究竟有多大？手托住兩個(gè)中等大小雞蛋靜止時(shí)，大約需要1牛的力把我們的物理課本托在手上，手受到的壓力大約2.5牛激發(fā)學(xué)生興趣每人分別用手托起100g的鉤碼、物理課本，感受一下N、2.5N有多大。二、力的作用效果1.力可以改變物體的形狀師：下列物體受力后發(fā)生了哪些變化 手拉（壓）彈簧，彈簧變長(zhǎng)（短）。 鉤碼壓直尺變彎曲，手折彎曲的竹棍變直。放視頻：皮球碰到地面變扁，彈起后又恢復(fù)原狀。用力擰“物體形變演示器”，它變扭曲。師：輕輕對(duì)自己的物理課本、直尺施力，觀察它們形狀的變化。學(xué)生觀察、思考后回答：（長(zhǎng)短變化）（曲直變化）（圓扁變化）（扭曲變化）按要求做，感知力可以改變物體的形狀。2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)師：觀察下列物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分別發(fā)生了怎樣地變化？演示：用磁鐵吸引放在光滑桌面上的小鐵球。放視頻：帶上足球跑步，足球一會(huì)兒快一會(huì)兒慢。演示：用磁鐵從旁邊吸運(yùn)動(dòng)的小鐵球。演示：兩個(gè)同學(xué)互傳排球。師：每人把自己的課桌向左拉動(dòng)，然后再拉回去。放“火箭升空”視頻。問(wèn)：火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的推力使火箭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？答：（靜止 運(yùn)動(dòng)）答：（ 快 慢）答：（運(yùn)動(dòng)方向改變）觀察力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。拉動(dòng)桌子，感知力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生觀看，提高興趣答：從靜止到運(yùn)動(dòng)、從慢到快。小結(jié)（有福同享）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有何收獲，說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。師：力的概念比較抽象，我們應(yīng)該把力的定義、作用效果等結(jié)合起來(lái)，才能理解地比較深刻，并且在以后的學(xué)習(xí)中還要逐漸加深。讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出自己的收獲課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7-1力一、力的概念 二、力的作用效果人 推 車(chē)汽車(chē) 拉 拖車(chē) 長(zhǎng)短變化手 提 箱子 1.力可以使物體發(fā)生形變 曲直變化人 壓 彈簧 圓扁變化物體(受力) 作用 物體(施力) 1.力：是物體對(duì)物體的作用 靜止 運(yùn)動(dòng)2.物體間力的作用是相互的 2.可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀 快 慢3.力的符號(hào)：F. 運(yùn)動(dòng)方向改變4.力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)“牛”，符號(hào)為N.八、教學(xué)反思力的概念比較抽象，所以本節(jié)課我盡量讓學(xué)生多活動(dòng)、多感受，使他們獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，為概念