繪畫中的透視現象說課稿.doc

繪畫中的透視現象說課稿人美版小學美術教材第九冊第三課育紅小學 閆新瑩根據教學實際情況并結合學生自身特點，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、材料準備、教法學法、教學流程和板書設計八個方面來闡述我說課的內容。解讀教材：本課屬于“造型表現”學習領域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現能力。教學過程中教師帶領學生反復觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現象。學情分析：其實五年級學生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。透視教學是小學美術教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。教學目標的設定：依據學生的年齡特點和個體差異，結合教材，在深入解讀三維目標的內涵后，我從學生角度出發(fā)，制定了如下目標。1.顯性內容與目標本課應知：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。本課應會：通過學習，學生能初步了解透視基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現身邊的景物。2.隱性內容與目標通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。本課的教學重點和難點：本課重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。本課難點：如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。學習材料的準備：課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。教法與學法：為了更好地完成本課教學，在教學過程中根據學生的年齡特征和認知能力，本人采取啟發(fā)和引導的方法，讓學生從生活中的透視現象入手，通過認真觀察，提出問題，讓學生參與思考和討論，循序漸進地進行教學，使學生真正的做到感知和理解。教學流程：一、情境創(chuàng)設：先讓學生觀看幾組生活中的場景，提高學生的課堂興趣，然后提問學生，通過觀察，你發(fā)現了什么？（課件出示）引導學生發(fā)現：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小。設計意圖：這樣設計首先是穩(wěn)定課堂紀律，將學生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導，調動學生主動思考、主動參與，激發(fā)學生的探究欲望。二、 直觀感知：1、（出示課件）以書中的圖片樹為例讓學生觀察，引導學生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。以完成課本中的練習題。（教師并板書）為什么會出現近大遠小這種現象呢？師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。揭示透視現象。板書課題：繪畫中的透視現象2、讓學生們根據圖片資料找一找并說一說身邊的透視現象。（出示圖片）3、欣賞世界名畫中的透視現象學生找出每一幅作品中的透視現象4、欣賞同學們的作品5、欣賞教材中的作品林間小道霍貝瑪（荷蘭）師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。從而引出視平線和消失點的概念。（出示課件）設計意圖：此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。6、學生找出作品北京頤和園的長廊中的消失點和視平線（出示圖片）設計意圖：通過實踐，學生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現生活中更多的透視現象。三、教師示范通過示范，總結出作畫的方法（課件出示）1.先找視平線，消失點。2.畫幾條典型的透視線。3.按透視現象處理好豎線，斜線。4.簡略畫出物體的大概外輪廓四、作業(yè)要求在教室或校園里找一處場景進行寫生，表現出近大遠小的透視效果。五、作品展評設計意圖：通過學生的作品的展示、介紹、互評，培養(yǎng)學生的欣賞能力、評價能力，讓學生享有成功的喜悅，為學生增添生活的樂趣。從而讓課堂教學推向高潮。六、課后拓展讓學生們查找繪畫中還有那些透視？設計意圖：通過查找，讓學生了解除了平行透視外，還有成交透視和斜角透視，從而擴大學生的知識面。 七、板書設計：板書設計分為四大塊，中間正上方楷書書寫課題繪畫中的透視現象；左面書寫透視規(guī)律。將書法的魅力在點點滴滴之中滲透給學生。右板塊是教師的范作，下面是學生的作品，讓學生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經驗打好基礎。整體設計構思：我在整個教學過程中因勢利導，利用大量搜集來的圖片來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，鼓勵學生主動參與、主動交