第五單元綜合性學(xué)習(xí) (2).doc

寫作 .口語交際. 綜合性學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養(yǎng)交流與合作的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、寫作編輯 2、詩歌賞析 ，品析古代詩歌的意境之美。3、培養(yǎng)交流與合作的能力【學(xué)法指導(dǎo)】1、以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，2、可以讓個(gè)別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈?！局R(shí)鏈接】“唱古詩” “唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如詩經(jīng)中的關(guān)雎 、蘇軾的水調(diào)歌頭、岳飛的滿江紅、李煜的虞美人等，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。這種方式，便捷好用，饒有趣味。幾十年前，弘一法師（李叔同）那首最有名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，用的就是一支外國曲子。葉至善先生為150首古詩編配了曲調(diào)，比如，用印尼民歌劃船歌配蒹葭，用內(nèi)蒙古民歌嘎達(dá)梅林配敕勒歌，用加拿大民歌紅河谷配杜牧的泊秦淮，唱起來都別有一番滋味。活動(dòng)指導(dǎo)1 、認(rèn)真閱讀古詩苑漫步，明確活動(dòng)目的和自己的探究方向。利用課余時(shí)間查閱有關(guān)古代詩歌的資料，并準(zhǔn)備好匯報(bào)展示的材料2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。3、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：a.可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址： 詩詞編輯：b .每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評(píng)價(jià)等。c.分類編排： 可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。 流派：現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。 活動(dòng)準(zhǔn)備 各小組明確探究任務(wù)，各自準(zhǔn)備資料。由語文組長匯集資料并進(jìn)行整理?；顒?dòng)分成三塊：分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩。當(dāng)然也可根據(jù)學(xué)生搜集資料的具體情況，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。展示方案預(yù)設(shè) 展示單元一、分門別類輯古詩編輯：（4分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力，共享編書之樂。說明：把同學(xué)們收集的古詩詞整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。活動(dòng)評(píng)價(jià) ：從思想內(nèi)容、封面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象進(jìn)行評(píng)比。 小組項(xiàng)目第一組第二組第三組第四組第五組第六組思想內(nèi)容封面設(shè)計(jì)編排設(shè)計(jì)前言后記整體印象總分展示單元二、聲情并茂誦詩詞 朗誦：（8分鐘）自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評(píng)分?；顒?dòng)說明：由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，若得一等獎(jiǎng)的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。展示單元三、 腹有詩書氣自華背誦（10分鐘）目的：考察學(xué)生對(duì)古詩的記憶和理解?；顒?dòng)說明：以小組為單位，由小組長上臺(tái)抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出有關(guān)主題的2首，就可加分。要求學(xué)生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。多媒體：播放相關(guān)的主題圖片和音樂，盡量讓詩歌和音樂畫面珠聯(lián)璧合。主題：（1）描寫四季的古詩 （2）描寫山水風(fēng)光的古詩 （3）描寫花鳥蟲魚的古詩（4）抒發(fā)離情別緒的 （5）表達(dá)友誼的 （6）表達(dá)哲理的展示單元四、 別出心裁品古詩品評(píng)（15分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美?；顒?dòng)說明：師生選出2首古詩詞，分別是崔護(hù)的題都城南莊和蘇軾的水調(diào)歌頭，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，充分地發(fā)揮聯(lián)想和想象，換一種藝術(shù)樣式來表現(xiàn)這首詩的內(nèi)容、情感和意境。或者寫一段賞析性的文字簡要介紹這首詩的作者、題材、風(fēng)格、意境、語言等方面的特點(diǎn)。可以用朗誦、繪畫、音樂、書法、舞蹈等來表現(xiàn)，可以是個(gè)人也可以集體合作。然后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳品評(píng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（學(xué)生和老師投票，以“”來表示）小組第一組第二組第三組第四組第五組第六組最佳表演獎(jiǎng)最佳品評(píng)獎(jiǎng)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)延伸拓展（3分鐘）初中古詩詞要點(diǎn)（1）注重準(zhǔn)確的基本積累，準(zhǔn)確背誦指定的古詩文，包括字詞的正確書寫；（2）注重理解的知識(shí)積累，只有在理解的基礎(chǔ)上背誦積累，深刻領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，才會(huì)靈活地進(jìn)行運(yùn)用，（3）注重搜集、歸納、整理的資源積累，將相關(guān)的詩文名句按照不同的類別歸納整理，進(jìn)而把握其特征，理解其要義，熟讀成誦。（4）注重聯(lián)想積累，借助類比聯(lián)想的方法積累名句，或由某一詩句聯(lián)想到與之相關(guān)的句子，或由某個(gè)作家、作品聯(lián)想到某一名句。知識(shí)精講古代詩詞和名篇名句的默寫，常見題型有三種，一種是直接默寫；一種是理解性默寫，即試題提供有關(guān)的情境或提示相關(guān)課文內(nèi)容，由考生填寫需默寫的內(nèi)容；還有一種就是聯(lián)想性默寫，即由某一個(gè)詩句聯(lián)想到與之相關(guān)的詩句。復(fù)習(xí)時(shí)，必須緊緊抓住以下三個(gè)考點(diǎn)和重點(diǎn)：（1）、古詩文中的經(jīng)典名句，尤其是律詩、絕句的千古佳句；（2） 、古詩文的一些絕妙的比喻句、主旨句、哲理句和寫景句；（3） 、對(duì)詩文的理解，能聯(lián)系實(shí)際地運(yùn)用，對(duì)內(nèi)容相似的詩文名句進(jìn)行歸納，此外，對(duì)一些重要的作者作品等文學(xué)常識(shí)也不容忽視。解題指導(dǎo)方法（1） 客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（2） 看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動(dòng)態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然?？词欠耠S意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵?？词欠褚约賮y真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”?？词欠駸o中生有，橫生枝節(jié)備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。以偏概全，故意反說，將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。（2）主觀題解題方法 主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手，分析其含義探究其作用.從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。解題指導(dǎo)技巧體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在