淺談實驗教學在高中化學課程的重要作用.doc

淺談實驗教學在高中化學課程中的重要作用四川宜賓縣二中 劉絨化學是一門以實驗為基礎的自然科學,而實驗是引導學生學好化學、體驗學習化學樂在其中的重要手段，同時對于實施素質教育、創(chuàng)新教育以及新課程改革教學具有極其重要的作用。因此，重視化學實驗在教學中的作用，加強化學實驗教學，顯得尤為重要。一、實驗可激發(fā)學生學習的興趣興趣是最好的老師。對于學生來講，對某一學科的重視，往往是感性的認識，而非理性的。只有當學生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時所形成的興趣才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。而實驗課中的一些有趣的現(xiàn)象能夠刺激學生的感官，充分調動學生學習化學的積極性?；瘜W實驗教學則是培養(yǎng)并提高學生學習化學興趣的有效途徑，通過實驗現(xiàn)象可提出與教學內容有關的問題，引發(fā)學生思考，進而順其自然的進行教師預設的教學設計，使學生主動地參與到教學中來。二、實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑教師在教學中可以充分利用化學實驗這一有利條件，教給學生觀察現(xiàn)象或事物的方法，分清主次、突出重點，實事求是的看待事物的態(tài)度，可指導學生觀察什么，怎樣觀察，要達到什么目的，而學生通過實驗中產(chǎn)生的光、熱、聲、狀態(tài)、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等現(xiàn)象，可以激發(fā)其積極感覺、知覺事物的變化。久而久之，學生就能自覺地觀察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質，學生的觀察能力和思維能力就能極大地提高。三、實驗是奠定創(chuàng)新的基礎 如今，在素質教育日益成為社會關注的話題，創(chuàng)新能力不僅是一個人的綜合能力的體現(xiàn)，更是社會能否取得進步的關鍵。作為教師更有責任為國家和社會的進步培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。而實驗有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學的學習方法,有助于培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生的創(chuàng)新思維能力。在實驗中，考慮不同年級學生的認知結構，在化學實驗總復習時，教師應當對以往的的實驗進行改進、完善、拓展，增強實驗的探索性、綜合性，使之更貼近對實際問題的解決，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。一是整合簡單實驗，樹立創(chuàng)新的意識。整合簡單實驗是指采用橫向串聯(lián)和縱向延伸把簡單實驗設計成綜合實驗、系列實驗的方法。橫向串聯(lián)可使知識系統(tǒng)化、條理化、層次化，形成知識網(wǎng)絡，使知識達到前所未有的強度。通過整合簡單實驗，可使原貯存的知識進行重組，尋找這些實驗之間的交叉點和結合點，使知識達到融會貫通，訓練思維的創(chuàng)新性。二是拓展課本實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力 。如在復習極易溶于水的氣體HCl、NH3的噴泉實驗時，教師可引導學生進一步對HCl、NH3能形成噴泉的原因是什么進行探索和拓展。三是從定性到定量，發(fā)展創(chuàng)新的能力 。定性實驗只要求通過實驗驗證某物質是否有或物質間能否反應，定量實驗不僅要知道是否有或能否反應，而且還要確定有多少或物質間按怎樣的比例關系發(fā)生反應，為此要求也更高。將定性實驗改為定量實驗，需要學生積極運用已有知識，多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析，用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案從操作的可行性、實驗結果的準確性進行分析評價，選擇最佳方案，這對培養(yǎng)思維的深刻性、創(chuàng)新性是很有益的。在化學實驗總復習時要盡可能多地去挖掘這些實驗，多對定性實驗作定量的思考。四是開展方案設計，強化創(chuàng)新的能力 。在化學科學的研究中，科學、合理、周密、巧妙的實驗設計，往往能導致化學科學的重大發(fā)現(xiàn)。因此化學實驗設計應是中學化學習的最高目標，實驗設計是對各項實驗技能的綜合測試，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有十分重要的意義。四、實驗能夠加深鞏固知識，對于應對考試有一定的積極作用能力的培養(yǎng)離不開知識的載體作用，離開了知識和技能的積累，能力很難形成。實驗不但可使學生比較容易的接受新知識，承認事實的存在，還可以使學生知道儀器的操作方法及規(guī)范操作過程。學生通過實驗教學中的觀察、動手、領悟等多種能力的相互作用，對于實驗的原理、現(xiàn)象、結果等已經(jīng)銘記于心，有些抽象的題目會因此形象化、具體化，對于考試中的實驗題目就能迎刃而解。分析歷屆高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)中學化學實驗的基礎知識和基本技能十分重要。高中化學實驗的基礎知識和基本技能主要有： 1、實驗基本常識（常用化學儀器分類及其使用方法、試劑的保存等）； 2、化學實驗的基本操作（藥品的取用及稱量、物質的溶解及加熱、物質的分離及提純、儀器的裝置及洗滌等）；3、常見氣體的制備和收集（原料、裝置、凈化、收集、檢驗、吸收等）；4、物質的檢驗（常見氣體、陰、陽離子及有機物等）。只要每一次實驗課都認真操作實踐的學生，對于這類題目可以說非常容易獲得高分。總之，化學實驗是化學教學中最為直觀、最為形象，最具說服力的好方法。正如化學新課程標準中明確指出的：“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征。即使在由經(jīng)驗化學向理論化學發(fā)展的今天，化學實驗仍然是化學學科發(fā)展的最