《祖國資源的“博”與“薄”》教案.doc

10、祖國資源的“博”與“薄”城關(guān)鎮(zhèn)三岔路中心小學(xué) 王杰會教學(xué)目標(biāo)： 1、知道我國各種資源非常豐富，是一個地大物博的國家。 2、懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏。 3、分析、探究浪費(fèi)資源的原因、現(xiàn)象，形成節(jié)約、保護(hù)資源的意識。教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏；分析、探究浪費(fèi)資源的原因、現(xiàn)象，形成節(jié)約、保護(hù)資源的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時 一、閱讀教科書第65、66頁，說說你的感受。 二、教師引領(lǐng)：只是從這幾個方面說明我國地大物博還是不夠的，同學(xué)們已經(jīng)分組分組調(diào)查了相關(guān)資料，說一說你們調(diào)查到了哪些方面的資料。三、學(xué)生回報(bào)：根據(jù)自己收集到的資料充分展示我國的豐富資源。 四、通過同學(xué)們的研究和交流，學(xué)生談一談自己的感受。 五、教師小結(jié)：我國資源儲量極其豐富，各種資源種類齊全，是一個地大物博的國家。 學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)自己手機(jī)的圖片、文件資料，一小組為單位結(jié)貼制作簡報(bào)。第二課時 一、教材分析： 祖國資源的“博”與“薄”是五年級上冊內(nèi)容。本主題從“博”和“薄”兩個角度講述我國資源狀況，一方面使學(xué)生知道我國資源豐富，另一方面引出我國資源人均占有量少以及人為浪費(fèi)和破壞現(xiàn)象嚴(yán)重的話題。針對本主題容量，我設(shè)計(jì)兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時引導(dǎo)學(xué)生了解我國各種資源豐富，是一個地大物博的國家；第二課時引導(dǎo)學(xué)生，懂得我國資源的“薄”。因此我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1、懂得由于我國人口眾多，人均占有量極為匱乏。 2、分析、探究祖國資源“薄”的原因和現(xiàn)象。 3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識和保護(hù)資源的意識，滲透環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏。 2分析、探究祖國資源“薄”的原因和現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備： 1教師準(zhǔn)備：布置學(xué)生做好教科書第68頁的小調(diào)查，收集我國資源缺乏的具體事例。 2學(xué)生準(zhǔn)備：完成教科書第68頁的小調(diào)查，調(diào)查了解我國資源現(xiàn)狀。 二、設(shè)計(jì)理念： （一）質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 從題目、教學(xué)內(nèi)容的矛盾處入手引發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 （二） 遵循學(xué)科特點(diǎn)。 生活性：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過生活中的情境，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；在引導(dǎo)學(xué)生懂得浪費(fèi)是我國資源“薄”的原因后，引導(dǎo)學(xué)生交流，在我們生活中有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象。 社會性：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確，人口眾多，人民生活水平提高，科學(xué)技術(shù)落后造成的工業(yè)浪費(fèi)，等社會原因?qū)е挛覈Y源薄。開放性：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及資源短缺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生交流作為小學(xué)生如何保護(hù)我國資源。 三、課堂實(shí)錄： 一）質(zhì)疑導(dǎo)入 1釋疑，引發(fā)學(xué)生疑惑； 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道祖國的自然資源的“博”不僅種類多，而且數(shù)量多，為我國發(fā)展帶來強(qiáng)大的動力，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)祖國資源的“薄”。 師：請同學(xué)們讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：我國的資源那么豐富，為什么說我國的資源薄？ 2揭示新知，板書課題。 師：為什么說我國的資源“博”又說我國資源“薄”，這節(jié)課我們就來探討這一個問題。（板書課題：祖國資源的“薄”） 二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知 1創(chuàng)設(shè)情景 師：首先我們來開個生日派隊(duì)，今天是老師的生日，我?guī)砹艘粋€大蛋糕，想請同學(xué)們幫我分蛋糕。 師：老師一個人吃怎么分？多不多？ 生：一個人吃一個，很多吃不了。 師：我和班長一起吃怎么分？多不多？ 生：一人一半，每人吃得飽飽得。 師：我和班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員，一起吃，怎么分？每人分得多不多？ 生：把蛋糕平均分成五份，剛好夠吃。 師：如果我和全班同學(xué)一起吃怎么分，每人分得多不多？ 生：平均分成六十份，一人只能吃一口。 師：如果我和全校同學(xué)一起吃怎么分？每人分得情況怎么樣？ 生：平均分成1000份，每人只能添一添。 生：不好分 師：我們把祖國的資源看作一個大蛋糕，分給全中國13億人，分得情況怎么樣呢？ 生：每人分不到一點(diǎn)。 生：分不開。 師：（出示課件 ：我國資源居世界位次表）請同學(xué)仔細(xì)觀察祖國資源總量居世界的位次和人均占有量居世界的位次， 看看你發(fā)現(xiàn)什么問題了？ 生：我國資源總量居世界前列，而人均占有量居世界的后列。 師：你們還收集到那些那些我國自然資源居世界位次的資料？ 生：河流流量總量居世界第6位人均占有量居世界第121位。 生：礦產(chǎn)儲量 總量居世界第3位人均占有量居世界 第80位。 師：為什么我國資源總量居世界前列，而人均占有量居世界的后列？ 生：我國人口多。 生：一人一個小問題，但中國13人就是一個大問題。 生：再大的經(jīng)濟(jì)總量分給13億人，每人就很少很少了。 2分析、探究資源減少的原因 A、交流調(diào)查表，體會生活水平提高，人們對自然資源的需求不斷增加；師：的確一個小問題乘以13億就是一個大問題請大家填一填調(diào)查表。（課件出示調(diào)查表，學(xué)生交流） 生：爺爺奶奶小時侯每月用電0 度爸爸媽媽小時侯每月用電30 度 現(xiàn)在每月用電150 度。 生：爺爺奶奶小時侯每月用水0 噸爸爸媽媽小時侯每月用水3 噸現(xiàn)在每月用水15 噸 師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：現(xiàn)在比以前的用電量和用水量都增加了 師：為什么現(xiàn)在比以前的用電量和用水量都增加了？（板書：生活水平提高） 生：社會進(jìn)步了，以前電器少 師：（板書：生活水平提高） 師：以表中的用電量為例，一個家庭比以前多用120度電，那么全國三億家庭每月要用多少度電？ 生：360億度。 師：人民生活水平的提高與我國自然資源有什么關(guān)系呢？ 生：人民生活水平的提高對自然資源需求量不斷增加，自然資源，越來越少。 師：這就是總理所說的一個小問題乘以13億就是一個大問題。 B、引導(dǎo)學(xué)生體會浪費(fèi)造成資源緊張； 師：由于生活水平提高，人民對資源的需求越來越高，這屬于正常消耗，那么還有哪些非正常消耗呢？ 生：浪費(fèi) 師：在你身邊有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？ 生（學(xué)生交流）：我經(jīng)常大白天亮著燈。 生：我經(jīng)常開著門開空調(diào)。 生：有些學(xué)生洗手后，不關(guān)水管。 師：中國13億人，每天一人浪費(fèi)一滴水，一度電，一天可浪費(fèi)多少水和多少度電？ 生：13億度電，13億滴水。 師：老師這還有一則工業(yè)數(shù)據(jù)（課件出示：GDP先生的講述） 師：通過GDP先生的講述的幾則數(shù)據(jù)，你們知道什么？ 生：我國工業(yè)生產(chǎn)消耗的資源要高出國際水平。 師：為什么我國工業(yè)生產(chǎn)消耗的資源要高出國際水平呢？ 生：我國科學(xué)技術(shù)落后。 師：這就是工業(yè)浪費(fèi)，國家以在不停的提高科學(xué)技術(shù)水平，使工業(yè)消耗減到最少。 師：在我們身邊還有許多這樣的工業(yè)浪費(fèi)和生活浪費(fèi)請看大屏幕。生看大屏幕。 C、通過交流資料，引導(dǎo)學(xué)生體會，人為破壞造成資源短缺。 師：浪費(fèi)使我國資源日益減少，還有那些原因造成我國資源短缺？ 生：（學(xué)生交流）水土流失，水污染，珍貴動物瀕臨滅絕，森林減少 師：大屏幕出示資料 3感受資源短缺的嚴(yán)重性，明確節(jié)約、保護(hù)的重要性。 師：在我們生活中有哪些地方感受到資源的短缺？對我們生活有那些影響？ 生：（學(xué)生交流）熱天限電，熱的受不了，晚上不能做作業(yè)，電器不能工作。 生：停水，連菜都不能煮 生：油荒，前段時間，卡車加不到柴油，工地建設(shè)降低效率。 師：如果隨著人口增加，社會生活水平提高，浪費(fèi)，人為破壞的加劇我國自然資源將會怎樣呢？ 生：枯竭 生： 師：如果我國資源枯竭了我們的生活將是怎樣的呢？（學(xué)生交流）你們愿意過這樣的生活嗎？ 生：生活將是一片黑暗，充滿恐懼。 生：人類面臨死亡。 生：世界上，最后一滴水將是人們的眼淚。 師：你們愿意過這樣的生活嗎？ 生：不愿意。 E、啟發(fā)學(xué)生如何節(jié)約，如何保護(hù)自然資源； 師：我們應(yīng)該怎樣做呢？ （學(xué)生交流）板書：節(jié)約、保護(hù) F、了解國家、社會、他人是如何保護(hù)資源的。 師：我們的國家和社會也意識到自然資源的短缺，采取了一系列的措施。（出示課件：創(chuàng)節(jié)約型社會，北京10所小學(xué)生發(fā)出的倡議書）教師講述 師：作為我們小學(xué)生也要從自己做起，你們對建設(shè)節(jié)約型家庭有什么好意見？ 生：自來水循環(huán)利用。 生：改裝馬桶。 生： 三）拓展延伸 為建設(shè)節(jié)約型家庭寫一份計(jì)劃書？ 四）教師小結(jié)