別踩了這朵花 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

別踩了這朵花教材分析 后堡小學(xué) 王艷紅別踩了這朵花1957年4月25日發(fā)表在中國(guó)少年報(bào)反復(fù)誦讀這首寫(xiě)給小朋友的優(yōu)美的詩(shī)，人們會(huì)感受到冰心這位滿(mǎn)懷愛(ài)心的藹然長(zhǎng)者的一片深情。這深情會(huì)讓人在感奮激動(dòng)之余，油然而生一種對(duì)于雖然微小卻充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的小生命及其賴(lài)以生存的美好的由衷摯愛(ài)。全詩(shī)采用第二人稱(chēng)，猶如殷殷面談。詩(shī)的第一節(jié)開(kāi)宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語(yǔ)氣，向小朋友們提出一個(gè)希望一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。這朵“小小的黃花”，究竟是朵什么花？為什么這朵花會(huì)引起詩(shī)人如許關(guān)注，竟如此牽動(dòng)她的拳拳情懷，以至情不自禁地懇求小朋友“別踩了這朵花”呢？詩(shī)篇接下去以飽含情感的詩(shī)行，對(duì)這朵“小小的黃花”做了敘說(shuō)：這是一朵幸運(yùn)有快樂(lè)的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)著，在春天的滋潤(rùn)和期望中成長(zhǎng)著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的哦生命力，難怪它博得了詩(shī)人的熱情贊許。一朵小小的蒲公英，一種很了不起的普通植物，而詩(shī)人卻以擬人化手法，將這朵小黃花寫(xiě)成了一個(gè)“孩子”的形象，用樸素動(dòng)人的筆致，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)境界。詩(shī)的最后一節(jié)，又回到了詩(shī)人的“直抒胸臆”，對(duì)小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，應(yīng)理應(yīng)和人們一起同享春天的歡樂(lè)，因?yàn)?，它也和人們一樣，以充滿(mǎn)生機(jī)的生命，把春天裝扮的美麗多姿。其實(shí)，詩(shī)里的“小黃花”也是一個(gè)象征物。詩(shī)人吁請(qǐng)小朋友們熱愛(ài)“小黃花”、保護(hù)“小黃花”，實(shí)際也是希望小朋友們推而廣之，熱愛(ài)和保護(hù)一草一木，熱愛(ài)和保護(hù)大自然，是人類(lèi)得以安身立命的生態(tài)環(huán)境不受認(rèn)為的破壞。詩(shī)人對(duì)大自然和小黃花的愛(ài)其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài),讓孩子做一個(gè)有愛(ài)心的人，能用愛(ài)對(duì)待身邊的人或事。,教學(xué)準(zhǔn)備：1教師在學(xué)習(xí)本課課文前，要布置學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名的作家有一個(gè)總體的印象。2創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話(huà)、交流的閱讀心態(tài)中。本課課文前的導(dǎo)語(yǔ)，可以用作學(xué)習(xí)本課的導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生擺正這樣一種心態(tài)：傾聽(tīng)冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么。這既是一種自然的、對(duì)話(huà)式的閱讀心態(tài)，同時(shí)也是閱讀本課的一項(xiàng)基本要求。3朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通”、“讀懂”的基本閱讀要求。4在進(jìn)行指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)的在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話(huà)，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)講話(huà)呢？這樣，既利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，更利于學(xué)生對(duì)冰心的愛(ài)的思想的感悟。5精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)微的愛(ài)，并愿意用愛(ài)心去對(duì)待自然界的其他事物和身邊的人。別踩了這朵花教學(xué)設(shè)計(jì)后堡小學(xué) 王艷紅教學(xué)目標(biāo)：1德育目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話(huà)，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。2知識(shí)目標(biāo)：（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。（2）了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。 3能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，她在告訴我們什么，感受冰心的仁愛(ài)思想，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料。2、課件教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入。1課件出示冰心奶奶的照片。師：同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰(shuí)嗎？通過(guò)課前搜集資料，誰(shuí)能給大家介紹一下冰心奶奶？這既是冰心一生的追求，也是她人格精神的體現(xiàn)。（通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。）2 過(guò)渡：課前導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，冰心奶奶是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的偉大作家，她的一生和孩子們有著不解之緣，始終保持善良而純潔的童心。她以淳樸的感情，豐富的知識(shí)，清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x、談母愛(ài)、談生命、談如何處世與做人，聽(tīng)，冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)-板書(shū)課題：26 別踩了這朵花 質(zhì)疑：為什么這朵小花值得我們?nèi)?ài)護(hù)？ 為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？這是儀朵怎樣的小花呢？二、朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。1教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一朵花？問(wèn)題的答案在哪幾個(gè)小節(jié)中？2、詩(shī)歌離不開(kāi)想象。冰心奶奶為我們敘說(shuō)她想像到的小黃花的成長(zhǎng)歷程。我們讀詩(shī)更離不開(kāi)想象。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀25節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說(shuō)出你的感受，你覺(jué)得這是一朵什么樣的小花。在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在交流中你的感受會(huì)更豐富。那就讓我們敞開(kāi)心扉交流剛才默讀的收獲吧！交流討論以下幾個(gè)問(wèn)題：為什么這朵小花值得我們?nèi)?ài)護(hù)？為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？（讓學(xué)生從詩(shī)歌的第二至第五節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛(ài)護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對(duì)著一切。）4 匯報(bào)：小黃花有幸福、快樂(lè)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)，所以值得我們愛(ài)護(hù)。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來(lái)理解） B這是一朵快樂(lè)的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂(lè)地站起身來(lái)，伸出它金黃的翅膀”來(lái)理解） C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來(lái)往的大車(chē)”）教師相機(jī)出示詩(shī)歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩(shī)句內(nèi)容。預(yù)設(shè)：去年有一天，秋空明朗，秋風(fēng)涼爽。它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。（學(xué)生想象媽媽對(duì)小黃花的叮囑、關(guān)愛(ài)，讀出小黃花的幸福。）冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。（學(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對(duì)它的關(guān)愛(ài)。）這一天，它覺(jué)得身上濕潤(rùn)了，它聞見(jiàn)泥土的芬芳；它快樂(lè)地站起身來(lái)，伸出它金黃的翅膀。（想像小黃花發(fā)芽、開(kāi)花的快樂(lè)。讀出它的快樂(lè)。）在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機(jī)指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個(gè)可愛(ài)的孩子。同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？預(yù)設(shè)：肥沃的田野里，陽(yáng)光雨露充足的地方?？墒沁@朵小黃花的家在馬路邊上，這里有，這里有，小黃花不畏艱險(xiǎn)的生長(zhǎng)，讓我們和冰心奶奶一起來(lái)贊美它吧！出示第五節(jié)，讀出對(duì)它的贊美。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；它不怕行人的腳步，也不怕來(lái)往的大車(chē)。 過(guò)渡： 小黃花不僅有關(guān)愛(ài)它的的媽媽?zhuān)矣写笞匀荒赣H的關(guān)懷。小黃花是個(gè)懂事的孩子，她沒(méi)有辜負(fù)自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長(zhǎng)。我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說(shuō)（教師指課題）“別踩了這朵花”?！窘o學(xué)生靜心讀書(shū)、思考、想像的時(shí)間和空間，感悟語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，抒發(fā)情感?！?小黃花不僅有關(guān)愛(ài)它的媽媽?zhuān)疫€有大自然母親的關(guān)懷，它很懂事，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)著，我們這樣讀著，想著，想著，讀著，不禁要說(shuō)：別踩了這朵花。冰心奶奶看著歡快的小朋友，不禁再次叮囑我們：5、 課件出示第6小節(jié)，指讀：理解：生機(jī)、斷送、心思三、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。1默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳矠榇禾斓拿利惥吧龀隽艘环葚暙I(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。2引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命。四、指導(dǎo)朗讀：1、課件出示朗讀PK：假如你是冰心奶奶，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)和小朋友講話(huà)呢？1、從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談。2、讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)朗讀這首充滿(mǎn)愛(ài)的小詩(shī)，讓我們的心靈業(yè)灑滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。 3、課件出示：考考你4、過(guò)渡 ：課文內(nèi)容大家記得很牢，老師對(duì)你們刮目相看，五、總結(jié)全文：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？我們?cè)谌粘５纳钪袘?yīng)該怎樣付出自己的愛(ài)心呢？小黃花是一個(gè)象征物，冰心奶奶希望小朋友愛(ài)護(hù)一草一木，希望小朋友們愛(ài)護(hù)自然界的一切生命。冰心奶奶說(shuō)得好：有了愛(ài)就有了一切。老師希望大家做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛(ài)，并用愛(ài)去對(duì)待自然界的其他事物和身邊的人?！驹诮涣髋c思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨?！客卣寡由?。“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”，同學(xué)們課后自己去閱讀冰心奶奶體現(xiàn)這一思想的的作品。推薦散文：一只小鳥(niǎo)紙船。四、配樂(lè)朗讀，升華情感。教師播放音樂(lè)伴奏，讓我們伴隨著一段音樂(lè)朗讀這首充滿(mǎn)愛(ài)的小詩(shī)，讓我們的心靈也灑滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。一、了解冰心，導(dǎo)入新課11、今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友，照片上的人，你們認(rèn)識(shí)嗎？她就是冰心奶奶，她親手書(shū)寫(xiě)的條幅“有了愛(ài)就有了一切”，這既是冰心一生的追求，也是她人格精神的體現(xiàn)。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x，談母愛(ài)，談生命，談如何處世與做人聽(tīng)，冰心奶奶這樣對(duì)我們說(shuō)2利用單元首頁(yè)，本課文前的導(dǎo)語(yǔ)，總體了解冰心。3讓學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料4創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家，對(duì)話(huà)交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛(ài)，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿(mǎn)濃烈的仁愛(ài)思想，不信，你聽(tīng)，冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)學(xué)生傾聽(tīng)，教師講述。學(xué)生合上課本，一邊欣賞圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師讀詩(shī)歌。二、朗讀課文，感知理解1朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫(huà)一一貼在黑板上，配樂(lè)讀詩(shī)歌。2讀后以“冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么”為話(huà)題交流。3學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀詩(shī)歌。全班學(xué)生交流各自的閱讀發(fā)現(xiàn)。4在學(xué)生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛(ài)護(hù)那朵小花”基礎(chǔ)上，教師追問(wèn)：這朵小花引起冰習(xí)奶奶這樣的關(guān)注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？板書(shū)：這朵小花很幸運(yùn)，快樂(lè)、勇敢、頑強(qiáng)。5從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想像富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話(huà)，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)講話(huà)呢？（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌）三、升華認(rèn)識(shí)，拓展延伸走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛(ài)，并愿意用愛(ài)心去對(duì)待自然界的其他事物和身邊的人。1 結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛(ài)。3讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？”4依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇處熤v述：學(xué)完了這首詩(shī)歌，你想說(shuō)些什么，快拿出你的筆，把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體印象。使學(xué)生擺正心態(tài)：一種自然的對(duì)話(huà)式的閱讀心態(tài)。讓學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深的理解，提高學(xué)生對(duì)冰心的愛(ài)的感悟。讓學(xué)生談出自己的主觀感受和個(gè)性化的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)生思考交流使學(xué)生“以小見(jiàn)大”的體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去學(xué)生進(jìn)行別踩了這朵花教學(xué)反思 別踩了這朵花是冰心老人滿(mǎn)懷愛(ài)心的一篇佳作，她對(duì)自然萬(wàn)物中的一個(gè)十分微小的生命，付出了一片摯愛(ài)深情，著實(shí)讓讀者怦然心動(dòng)。圍繞這一情感主線，我抓住小黃花的成長(zhǎng)經(jīng)歷和文末冰心奶奶的心思，這兩個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生和冰心奶奶進(jìn)行文本與心靈的對(duì)話(huà)，取得了很好的教學(xué)效果。例如：在冰心奶奶的心目中，這是一朵怎樣的小黃花？這朵小黃花和你們有什么相同的地方？想象一下，小黃花還會(huì)得到哪些事物的關(guān)愛(ài)和照顧？他會(huì)對(duì)這些愛(ài)它的人說(shuō)些什么？小黃花還會(huì)遇到哪些困難？它會(huì)如何應(yīng)對(duì)？感受了小黃花的成長(zhǎng)歷程，你想對(duì)它說(shuō)些什么？在這一連串的問(wèn)題情境的設(shè)置中，孩子們不斷聯(lián)系自身身托中的經(jīng)歷和感受，感悟到小黃花和他們一樣，是有人疼愛(ài)、是有獨(dú)立的意識(shí)的生命，因此應(yīng)該得到人類(lèi)的珍愛(ài)。這一環(huán)節(jié)問(wèn)題明確、簡(jiǎn)潔、有生發(fā)力，較在以前的是個(gè)教學(xué)中的過(guò)多斟酌字句而言，我的這種教學(xué)方式更適用于中年級(jí)的孩子們。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)非常成功，但教學(xué)方法的單一，卻始終讓我頭痛和不解。怎樣讓語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，既生動(dòng)靈活又扎實(shí)有效，是我目前最急需解決的難題，希望能得到有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)！ 全詩(shī)圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的小黃花的由衷熱愛(ài),擁優(yōu)美清麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了小黃花的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無(wú)邊的快樂(lè)里，這快樂(lè)也有它的一份！冰心用擬人化的手法,將一株不起眼的植物寫(xiě)成了一個(gè)孩子的形象,用純樸的感情,向她摯愛(ài)的孩子們提出更深一層的