平面鏡成像的教學設計.doc

平面鏡成像的教學設計一、 教學任務分析 本節(jié)內容必須具備的智力從屬技能是光的反射，動作從屬技能是實驗探究平面鏡成像的特點二、 教學起點的確定 在學習本節(jié)內容以前，學生已初步掌握了一些物理知識和基本實驗技能，同時也了解最基本的物理學習方法，形成了比較穩(wěn)定的物理學習心理。這些都是本節(jié)學習的有利因素，故教學起點可從人眼看到物體的像開始。三、 教學目標知識與技能1、 了解人眼看物體的原理。2、 通過觀察，能描述平面鏡成像的特點，且通過實驗探究平面鏡的成像特點。3、 能說出平面鏡在日常生活、生產中的應用過程與方法1、 在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。2、 經歷“平面鏡成像特點”的探究過程，能解決實驗中的問題。3、 觀察平面鏡成像的現(xiàn)象，初步學會用準確的語言表述結論。情感態(tài)度與價值觀1、 通過實驗探究，逐步養(yǎng)成樂于探究物理現(xiàn)象的良好習慣。2、 通過對平面鏡應用的了解，體會光學現(xiàn)象對人們生活的作用。3、 善于與他人合作，共同完成探究任務。四、 教學重點與難點重點：1、 平面鏡成像的特點2、 實驗探究的方法與合作學習難點：1、 平面鏡成像的原理2、 虛像是怎樣形成的五、 教學準備分組器材每組 平面鏡一塊，鍍膜玻璃一塊，電池2個，圓頂跳棋2個，等大蠟燭2個，帶有字符F的小黑色長方體木塊2個，火柴1盒，白紙，方格紙、鉛筆，直角三角板（增加器材，使學生增加選擇的機會，可以開拓學生實驗設計思路，也使學生意識到即使很普通的常見的物品，也可以做實驗）六、 教學流程創(chuàng)設情境激趣質疑實驗探究互動研討概括歸納分析解疑反饋練習應用提高七、 板書設計第三節(jié) 平面鏡成像 觀察：平面鏡 假設：大小相等、近大遠小、左右相反、距離相等（因學生的觀察而異） 探究：成像的特點 歸納:像物等大、等距、連線垂直、虛像 深化：原理、應用教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目標創(chuàng)設情境提出問題用電腦播放加菲貓2中一個片斷，加菲與王子在花園中相遇，加菲誤以為王子是鏡中的自己，繼而進行一系列精彩、滑稽的表演。同時邀請兩名同學做模仿秀，要求其余同學利用已有經驗給與評價。在此基礎上，提出問題：平面鏡的成像特點是什么？兩個學生代表模仿表演，一個人作為鏡前的加菲，另一個人作為鏡中的像，表演動作如伸一只手，向前進、向后退等，其余同學結合日常經驗，判斷同學的表演是否符合實際。利用學生感興趣的電影素材極大的調動學生的興趣，這樣以情激趣，以趣導學，課堂氣氛就會迅速活躍起來，學生的注意力立刻變?yōu)橛幸庾⒁?，深深地吸引住學生，激發(fā)了他們對既熟悉又好奇的平面鏡的探究興趣。利用學生的表演秀，不但可以了解學生學習的前概念情況，而且增加學生間的合作機會，同時將學生處于被動評價的客體向積極參與評價的主體轉變，建立學生個人和小組進行自我評價和合作評價的良好氛圍。猜想請同學們根據剛才的片斷及日常的經驗，也可以利用手中的鏡子研究、思考、討論，對該問題的結論進行大膽的猜想。學生思考，討論，利用手中的器材研究，最后交流?？赡苡袝r學生提出的猜想比較隨意、生活化，教師要加以引導，使學生提出的猜想更加科學化、模型化，以便于下一步探究活動的展開培養(yǎng)學生根據已有的知識經驗和對問題提出猜想，對探究方向和可能的實驗結果進行推測與假設的能力設計實驗開始，提供平面鏡、刻度尺、白紙板及物體，討論、研究如何確定像的位置，及大小。師生交流、討論提出實驗困難之處，找不到像的位置，且無法測量。之后，啟發(fā)引導利用玻璃板代替平面鏡，用完全相同的的物體確定像的位置及比較大小開始學生利用平面鏡找像的位置，用刻度尺測量像的大小，遇到困難。經過啟發(fā)，再利用玻璃板代替平面鏡，用完全相同的物體尋找像的位置并比較像與物的大小，如何證明平面鏡所成的像是實像還是虛像。最后總結完善實驗方案。培養(yǎng)學生根據問題設計實驗和選擇器材的能力。學會利用已有知識和經驗解決問題。使學生體會設計實驗在科學探究中的作用。體會物理學中等效替代的方法。進行實驗教師巡視指導，關注學生的操作是否規(guī)范，及時為學生答疑或提供幫助，必要時也可參與到學生小組活動中去。把握整體實驗時間，同時對個別操作快，效果好的小組，提供其余器材進行其他研究。學生以小組為單位進行實驗，通過實驗，搜集所需數(shù)據并正確記錄。培養(yǎng)學生動手能力，搜集、記錄數(shù)據的能力。并且在實驗中滿足不同層次的學生需要，使他們在學習中人人有興趣，各各有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展。分析論證引導學生對實驗數(shù)據進行分析論證，在此基礎上描述和解釋探究結果。并且利用光的反射知識，人眼看物體的原理，理論分析平面鏡成虛像的原理。利用實物投影展示實驗數(shù)據，交流自己的實驗結果，講解探究結論中有哪些內容與猜想相符，有哪些不符培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據和信息進行分析、處理并加以描述的能力。評估在學生實驗過程中搜集不完善，能激發(fā)學生思考討論的案例，引導學生進行評估。師生間、生生間對不完善的、錯誤地實驗案例，從實驗設計、過程、結論進行評估培養(yǎng)學生的批判性思維能力交流合作創(chuàng)設問題情境，促進小組間、師生間、學生間進行充分的交流在活動中交流討論，表達自己的見解。培養(yǎng)學生的交流能力。應用知識平面鏡在生活中有哪些應用？都是利用平面鏡的哪些作用？聯(lián)系實際舉例，交流。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際能力，感受物理學規(guī)律在日常生活中的廣泛應用，認識物理規(guī)律的價值。