五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》課件1 青島版.ppt

說教材 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 說教法 學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 說教學(xué)過程 教材分析 本課主要讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn) 認(rèn)識(shí)什么是光源及光的傳播路線 在認(rèn)識(shí)光源時(shí) 對(duì)人工光源及天然光源不要求學(xué)生有過多的了解 探究光的傳播時(shí) 主要讓學(xué)生通過生活中對(duì)光現(xiàn)象的觀察 提出自己的猜想 再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想 獲得光沿直線傳播的認(rèn)識(shí) 繼而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活離不開光 但在利用光的同時(shí) 也會(huì)有光污染現(xiàn)象 并以此作為新的探究課題引入后續(xù)研究 為繼續(xù)研究光做好鋪墊 教學(xué)目標(biāo) 1 能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線做出假設(shè)性解釋 會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn) 能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象 2 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的 了解光的直線傳播現(xiàn)象 了解光在生活中的應(yīng)用 了解人類對(duì)光速的探究歷程 3 通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) 增強(qiáng)自信心 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 探索精神和實(shí)踐能力 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光源 知道光是沿直線傳播的 教學(xué)難點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是沿直線傳播的 教法 學(xué)法 學(xué)生對(duì)光已經(jīng)有一定的了解 他們生活在各種各樣的光之中 通過各種探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 將學(xué)生對(duì)光的零散知識(shí)串聯(lián)起來 形成對(duì)光的概念 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)由扶到放 逐步培養(yǎng) 使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣 讓學(xué)生作為科學(xué)的觀察者和探究者 突出學(xué)生的主體地位 引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)準(zhǔn)備教師 世界十大城市夜景錄像 泉城濟(jì)南夜景圖片 多媒體課件蠟燭 火柴 手電筒 激光燈 紙筒 大果凍 透明 帶孔紙板 3個(gè) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料 蠟燭 火柴 手電筒 激光燈 紙筒 大果凍 透明 帶孔紙板 3個(gè) 一 創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生感受豐富多彩的光世界 1 2010年上海世博會(huì)的主題是什么 城市 讓生活更美好 2 欣賞世界十大城市夜景錄像和濟(jì)南夜景圖片 二 認(rèn)識(shí)光源 探究新知 1 想 那些物體會(huì)發(fā)光 師生交流 明確能發(fā)光的物體叫做光源 2 對(duì)光源進(jìn)行分類 自然光源人造光源生物光源 自然光源 人造光源 生物光源 三 探究光是沿直線傳播的 1 猜想 光是怎樣傳播的 2 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是沿直線傳播的 1 讓學(xué)生用激光燈沿白紙板照射 顯示軌跡 是一條直線 2 讓學(xué)生用激光燈照透明果凍 顯示軌跡 是一條直線 3 用點(diǎn)燃的蠟燭或手電筒的光照在同一直線上有孔的三個(gè)紙板上 看能否看見光線 發(fā)現(xiàn) 小孔只有在一條直線上時(shí) 光才能穿透到第三個(gè)紙板 4 在投影儀前面做手影 發(fā)現(xiàn)影子在白屏上是垂直投射的 四 光在生活中的應(yīng)用 1 讓學(xué)生說說生活中都有哪些地方用到了光 哪些地方需要光 課件播放光在生活中的應(yīng)用 2 小游戲 讓學(xué)生蒙上雙眼 從教室外走到自己的位置上 感受光的重要性 五 拓展活動(dòng) 師提問 既然光這么重要 是不是光越多越好 越亮越好 引出光污染的問題 六 全課小結(jié) 1 關(guān)于光 你還有什么問題嗎 2 通過今天的研究 你都知道了什么 板書設(shè)計(jì)