兒歌創(chuàng)編與表演能力.doc

“兒歌創(chuàng)編與表演能力”教學(xué)大綱一、培養(yǎng)時(shí)間和形式一個(gè)學(xué)期。課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過一個(gè)學(xué)年專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生初步具備幼兒教師崗位所必需的兒歌創(chuàng)作與表演的能力。使學(xué)生逐步形成講演兒歌、唱讀兒歌、賞析兒歌、創(chuàng)作兒歌以及運(yùn)用兒歌進(jìn)行教學(xué)的能力，從而為順利從事幼兒教學(xué)一線工作打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼教崗位所需要的集“賞-畫-說-作-演-教”為一體的高素質(zhì)技能型專門人才。1會(huì)創(chuàng)編兒歌。創(chuàng)編的兒歌作品要完整、生動(dòng)、有趣，包括兒歌的主題、語言、形象、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。要符合兒歌創(chuàng)編的具體要求，特點(diǎn)要鮮明：主題單純、語言淺顯、瑯瑯上口、結(jié)構(gòu)整齊。要符合幼兒年齡特點(diǎn)：明確作品的讀者群，分析其年齡階段和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作品與讀者的相容性。鑒于學(xué)生的心理特點(diǎn)與接受能力，我們可以將“欣賞教學(xué)”與“創(chuàng)作教學(xué)”同步進(jìn)行，在“賞”“畫”“說”的啟發(fā)下，有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“作”“演”“教”，其中尤以“創(chuàng)作”最為關(guān)鍵。通過“仿”“借”“改”“配”這四種輔助性方法進(jìn)行創(chuàng)作。“仿”：學(xué)生剛接觸兒歌童謠，需要有一個(gè)過程，了解它的特點(diǎn)和基本寫法，我們把一些具有代表性的兒童詩作為“賞詩”介紹給她們，讓她們仿照它的寫作風(fēng)格、語言特色、感情色彩，進(jìn)行“仿作”?！敖琛保壕褪墙栌谩百p詩”的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫詩，借題寫詩，以擴(kuò)大學(xué)生視野，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，避免學(xué)生因無所寫而失去興趣?！案摹保壕褪歉淖儭百p詩”的結(jié)局或?qū)λ鶎懭撕褪碌膽B(tài)度，通俗地說，就是你喜歡的我不愛。當(dāng)然，“改”的聯(lián)系往往會(huì)帶來一個(gè)問題，并非所有的學(xué)生都好與“賞詩”相對(duì)，因而只能局限于部分學(xué)生?！芭洹保壕褪墙o圖片、音樂配詩。在教給學(xué)生這四種輔助性的創(chuàng)作方法同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生（幼兒）用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，告訴他們，哪怕是一片云、一朵花、一只氣球，只要對(duì)你有所啟發(fā)，有所觸動(dòng)就可以寫。2會(huì)講演兒歌“講”包括了“說、讀、誦”，“演”即表演，學(xué)生講演兒歌的能力具體要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)如下:“說兒歌”：如“看圖說兒歌”教師提供色彩鮮艷、形象鮮明的圖畫（既可以是既成的作品，也可以讓學(xué)生現(xiàn)場作畫），讓學(xué)生觀察，訓(xùn)練學(xué)生口頭作兒歌，并試著寫下了，也可以讓學(xué)生找喜歡的圖剪剪貼貼，“說”兒歌，是初期訓(xùn)練學(xué)生作兒歌的有效訓(xùn)練方法?！白x、誦兒歌”：通過讀、誦兒歌，體會(huì)兒歌的節(jié)奏與聲韻，訓(xùn)練學(xué)生的聲音、語調(diào)、語氣、重音、停頓，通過讀、誦兒歌，積累大量語言素材?！把輧焊琛保杭幢硌輧焊??？梢酝ㄟ^表情、聲音、動(dòng)作、角色、歌舞、情景等形式表達(dá)兒歌的主題。講演兒歌的能力即是將說、讀、誦、演相融合，可以單個(gè)人講演，也可以采取小組合作的形式進(jìn)行，旨在讓每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到亦講亦演的能力，以增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。3會(huì)設(shè)計(jì)兒歌教學(xué)能夠根據(jù)兒歌的特點(diǎn)和指導(dǎo)要求，創(chuàng)設(shè)適宜的兒歌教學(xué)環(huán)境，做好兒歌教學(xué)準(zhǔn)備工作（如教具、場景、背景音樂、輔助游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)），寫好教案做好教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠掌握現(xiàn)場指導(dǎo)的策略和基本要求，能夠進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)?？傊?，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要突出一種能力，掌握四項(xiàng)技能，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一種能力：培養(yǎng)學(xué)生的兒歌創(chuàng)編、講演能力。四項(xiàng)技能：一是培養(yǎng)學(xué)生兒歌的欣賞品析能力，即會(huì)賞；二是培養(yǎng)學(xué)生的兒歌創(chuàng)編能力，即會(huì)編；三是培養(yǎng)學(xué)生的兒歌講演能力，即會(huì)演；四是培養(yǎng)學(xué)生的兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)能力，即會(huì)教。三個(gè)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：了解兒歌童謠的基本理論知識(shí)，兒歌的特點(diǎn)、分類、表現(xiàn)手法和美學(xué)特質(zhì)；理解兒歌童謠的閱讀指導(dǎo)要求；掌握兒歌童謠的創(chuàng)編要求和要點(diǎn)。技能目標(biāo)：能夠進(jìn)行兒歌創(chuàng)編、兒歌講演及兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)與組織。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的能力、鍛煉學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究的能力、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力等。情感目標(biāo)：通過對(duì)兒歌童謠的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌童謠的形式記錄豐富的童年生活，從而加深對(duì)幼兒的熱愛，加強(qiáng)自身的職業(yè)責(zé)任意識(shí)；通過一系列言語實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用純凈的心靈去感受美、欣賞美和創(chuàng)造美；在組織兒歌講演展示和教學(xué)設(shè)計(jì)展示過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽自信、善于合作分享的團(tuán)隊(duì)精神等。三、培養(yǎng)過程教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)教學(xué)體系設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)學(xué)時(shí)內(nèi)容及要求學(xué)習(xí)形式教授方法項(xiàng)目一，兒歌基本理論兒歌的創(chuàng)作與創(chuàng)編12學(xué)時(shí)教師：講授兒歌創(chuàng)作與改編相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)生：理解并掌握有關(guān)知識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)作品賞析，理論講授，學(xué)生自學(xué)講授法，問答法，討論法，案例分析法，專題研討兒歌的表演4學(xué)時(shí)老師：講授兒歌表演的相關(guān)理論知識(shí)學(xué)生：理解并掌握有關(guān)知識(shí)案例賞析，理論講授，學(xué)生自學(xué)項(xiàng)目二，兒歌的創(chuàng)作與表演兒歌的創(chuàng)作與創(chuàng)編24學(xué)時(shí)搖籃曲；游戲歌；數(shù)數(shù)歌；問答歌；連鎖調(diào)；謎語歌；顛倒歌；字頭歌實(shí)踐操作（查找資料、積累素材、兒歌創(chuàng)作）“仿編”兒歌；“借編”兒歌；“改編”兒歌；“配編”兒歌講授法，練習(xí)法，專題研討，小組互評(píng)兒歌的表演20學(xué)時(shí)誦兒歌；唱兒歌；跳兒歌；畫兒歌；剪兒歌；書兒歌；玩兒歌；教兒歌實(shí)踐操作（案例賞析、創(chuàng)新表達(dá)）（一）將“賞-畫-說-作-演-教”等環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一起來所謂“賞”是指教師將大量的經(jīng)典兒歌作品與兒歌的基本理論、特點(diǎn)、分類、表現(xiàn)手法、構(gòu)思中應(yīng)注意的問題揉和到一起，并循序漸進(jìn)的一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在賞析經(jīng)典兒歌作的過程中，感受兒歌童謠優(yōu)美的文詞，動(dòng)聽的韻律、超軼的睿智、譏諷的謔筆，俏皮的揶揄和幽默的意味。從而在深刻的情感體驗(yàn)中理解和把握兒歌的基本理論知識(shí)。所謂“畫”是指“為兒歌配畫”和“為畫配兒歌”。所謂“說”是指在熟知各類兒歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自己的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，通過“講、讀、誦”等方式說唱兒歌。所謂“作”是指創(chuàng)作與改編兒歌，在兒歌童謠理論知識(shí)的鋪墊基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)案例，以小組為單位創(chuàng)作和創(chuàng)編兒歌作品。所謂“演”是指將自己創(chuàng)作和創(chuàng)編的兒歌作品進(jìn)行講演展示，結(jié)合語言、表情、聲音、動(dòng)作、場景布置、教具制作等方式表達(dá)兒歌的主題。所謂“教”是指將自己講演展示的兒歌作品進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施，并到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)演練，檢驗(yàn)自己的作品與教學(xué)是否具有實(shí)效性，從而真正實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-做”為一體的高職教學(xué)理念。（二）教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)的內(nèi)容設(shè)置項(xiàng)目一：兒歌基本理論任務(wù)：認(rèn)知任務(wù)一：兒歌的創(chuàng)作與創(chuàng)編1了解兒歌童謠的內(nèi)涵與外延2掌握兒歌童謠的創(chuàng)作范圍3把握兒歌童謠的基本特點(diǎn)4能夠把握不同類別兒歌童謠的特點(diǎn)及創(chuàng)作要求（游戲歌、益智歌、滑稽歌等等）任務(wù)二：兒歌的表演1兒歌講演的相關(guān)要點(diǎn)2幼兒教師進(jìn)行兒歌作品表演的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)3要滿足“孩子的一百種語言”幼兒教師應(yīng)考慮選擇哪些方式來表演兒歌作品的主題？項(xiàng)目二：兒歌的創(chuàng)作與表演任務(wù)：實(shí)踐任務(wù)一：兒歌的創(chuàng)作與創(chuàng)編1. 賞析各類優(yōu)秀兒歌作品案例（要求：從八個(gè)方面進(jìn)行賞析-題材、主題、情節(jié)、形象、語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法）2. 選擇出有價(jià)值、適宜的兒歌作品進(jìn)行“仿”、“借”、“改”、“配”。（要求：既符合幼兒的年齡特征與文學(xué)接受能力，又兼具知識(shí)性和趣味性）3創(chuàng)作出符合要求的各類別兒歌作品（包括搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、顛倒歌、滑稽歌、字頭歌、謎語歌）任務(wù)二：兒歌的表演1誦兒歌：講演兒歌作品。2唱兒歌：用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的兒歌童謠唱一唱；或者是學(xué)生也可以自己給的兒歌童謠譜上新的旋律唱一唱。3跳兒歌：讓兒歌童謠成為花樣皮筋、跳繩的伴唱，或者是為童謠配以不同的舞蹈動(dòng)作，邊說邊跳，其樂無窮。4畫兒歌：學(xué)生以繪畫的形式展示兒歌童謠作品。（為畫配兒歌或?yàn)閮焊枧鋱D）5剪兒歌：學(xué)生以剪紙的形式展示兒歌童謠，別有一番民俗民風(fēng)。6書兒歌：以書法作品的形式展示兒歌童謠作品。7玩兒歌：游戲類兒歌童謠是學(xué)生盡情體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩樂趣的獨(dú)特載體，結(jié)合幼兒游戲的特點(diǎn)，為兒歌配以游戲樣式。8教兒歌：運(yùn)用兒歌進(jìn)行教學(xué)，向大家展示兒歌教學(xué)的全程，也可以作為我們兒歌表演的一項(xiàng)技能。（三）教學(xué)流程圖在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生充分地參與到課堂活動(dòng)中來，為了實(shí)現(xiàn)這一要求，將教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：教學(xué)流程：將“案例學(xué)習(xí)與知識(shí)解析閱讀鑒賞與作品賞析作品創(chuàng)編與合理分組展示交流與反饋評(píng)價(jià)總結(jié)升華與拓展延伸”縱貫整個(gè)過程。這一培養(yǎng)流程是將教學(xué)從課堂這一中心延伸了出去，即將課前準(zhǔn)備、課堂交流、課后反思有機(jī)結(jié)合起來。表現(xiàn)在：一是教師事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生利用課余時(shí)間準(zhǔn)備材料，二是課堂上學(xué)生展示任務(wù)完成情況、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并總結(jié)點(diǎn)評(píng)，三是課后思考延伸問題并嘗試用“做”某些問題以拓展視野。這樣既能將感知與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能更深刻的理解所學(xué)的知識(shí)，又?jǐn)U大了學(xué)生思維的空間?？傊@一培養(yǎng)流程能融“教、學(xué)、做”為一體，既有利于知識(shí)的掌握，又有利于能力的培養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)包括兒歌創(chuàng)編和兒歌表演兩個(gè)部分。權(quán)重分別各占50%。具體為：每個(gè)小組各創(chuàng)編八首不同類別兒歌并進(jìn)行表演，并結(jié)合小組課堂交流、點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量、積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。1兒歌創(chuàng)編(50%)創(chuàng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題新穎，具有教育性（10分）（2）文字具有可視感、動(dòng)感和節(jié)奏感（10分）（3）文字精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有色彩（10分）（4）合理運(yùn)用擬人、夸張等表現(xiàn)手法（10分）（5）富有童趣，有生活氣息（10分） 2兒歌表演（50%）以創(chuàng)編的兒歌作品為藍(lán)本，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兒歌主題的表現(xiàn)能力為重點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場展示。表演評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （1）情境性：創(chuàng)設(shè)是否適宜、有引導(dǎo)性（2分）（2）兒童性：展現(xiàn)的是否合理、科學(xué)、創(chuàng)新、豐富（8分）（3）趣味性：表現(xiàn)方式是否充滿愉悅性（8分）（4）情節(jié)性：表達(dá)是否完整（2分）（5）教育性：內(nèi)容是否注重知識(shí)性、主體性、發(fā)展性（6分）（6）各類兒歌的特點(diǎn)及其突出性（10分）（7）小組成員的團(tuán)隊(duì)合作性，表達(dá)的流暢性（7分）（8）學(xué)生的精神風(fēng)貌、參與的積極性（7分）評(píng)價(jià)不但要注重甄別功能，還要發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向功能?？己艘獓@一個(gè)重點(diǎn)，即學(xué)生的兒歌創(chuàng)編與表演能力；三個(gè)結(jié)合，即老師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來幼教工作打下良好的基礎(chǔ)?！坝變和拕?chuàng)編及講演能力”教學(xué)大綱課程名稱：幼兒童話創(chuàng)編及講演能力開設(shè)系部：學(xué)前教育學(xué)院開設(shè)專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)：本課程每周2學(xué)時(shí)共15周，共計(jì)30學(xué)時(shí)，均為實(shí)踐訓(xùn)練課。一、培養(yǎng)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：把提高學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，培養(yǎng)美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格，陶冶的情操，具有良好專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，有厚實(shí)兒童文學(xué)理論功底和研究精神，有廣闊兒童文學(xué)視野、有較強(qiáng)閱讀指導(dǎo)能力和文學(xué)活動(dòng)組織能力，成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的優(yōu)秀教師。 2能力目標(biāo)：培養(yǎng)兒童文學(xué)鑒賞、創(chuàng)編、講演水平采用“案例學(xué)習(xí)閱讀鑒賞作品創(chuàng)編展示交流表演講授”五段式學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，形成童話鑒賞的能力，具有創(chuàng)編、講演的能力，具有組織兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力，為從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。3應(yīng)用目標(biāo)：鞏固實(shí)踐實(shí)訓(xùn)成果自選、創(chuàng)編作品在舞臺(tái)、幼兒園進(jìn)行表演或教學(xué)。 二、能力要求1會(huì)欣賞、表演并能自己創(chuàng)作童話。2學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒童話設(shè)計(jì)與組織幼兒教育活動(dòng)。三、培養(yǎng)實(shí)施過程結(jié)合課程教學(xué)，實(shí)施“教-學(xué)-做一體化”學(xué)習(xí)流程。流程一、案例學(xué)習(xí)：幼兒童話的特點(diǎn)1幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人。 2情節(jié)完整曲折，形象生動(dòng)鮮明。 流程二、閱讀鑒賞幼兒童話的欣賞可以從表現(xiàn)手法、語言特色和主題意義三個(gè)方面進(jìn)行。1感受童話意境2把握童話的特點(diǎn)3體味藝術(shù)特色童話鑒賞材料鄭淵潔與童話大王全世界孩子都喜歡的100個(gè)童話（更多作品推薦與欣賞瀏覽/）流程三、幼兒童話創(chuàng)編1幼兒童話創(chuàng)作（1）幻想和現(xiàn)實(shí)的合理組合（2）幻想要符合童話邏輯（3）童話形象塑造（4）童話情節(jié)的喜劇色彩（5）童話的時(shí)代性2幼兒童話的改編（1）主題明確。（2）脈絡(luò)清晰。（3）語言生動(dòng)3訓(xùn)練要求（1）根據(jù)幼兒童話創(chuàng)作的要求，創(chuàng)作一篇幼兒童話，進(jìn)行展示交流。（2）根據(jù)幼兒童話改編的要求，為下面的一篇幼兒童話接續(xù)。要求：擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣；添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象；語言淺顯，符合幼兒聽賞水平。長著藍(lán)翅膀的老師（摘自中國童話百篇）小雛菊幼兒園里來了個(gè)會(huì)飛的老師。 園長奶奶急壞了。幼兒園已經(jīng)夠亂的了，小家伙們滿地爬，桌子椅子四處跑，再來一個(gè)長翅膀的老師，怎么辦？ 孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對(duì)藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢！“你們喜歡我的翅膀嗎？”老師說著，慢慢地張開那對(duì)天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色?！罢婷姥剑　焙⒆觽冋f?！澳銈兿腼w嗎？”老師問?！跋氚??？墒俏覀儧]有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說。“真的嗎？”“真的！飛吧，飛吧！”孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老師，飛出了教室， 飛向廣闊、神奇、美麗的天空。園長奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來！快下來！” .后來怎么樣了，請(qǐng)同學(xué)們給這個(gè)童話接續(xù)吧。3. 舉辦童話劇表演大賽。每班推薦童話劇表演和原創(chuàng)童話各一個(gè)。童話劇表演和原創(chuàng)童話要求作品主題健康、鮮明，形象豐滿生動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)，內(nèi)容創(chuàng)新。童話劇表演角色不少于3個(gè)，情節(jié)連貫，時(shí)間不超過8分鐘。原創(chuàng)童話展示僅限一人，時(shí)間不超過5分鐘。流程四、學(xué)生作品展示交流