《四則混合運算》教案

四則混合運算教案教學內容浙教版小學數(shù)學六年級下冊第8990頁。教學目標知識和技能經歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確地進行散步計算的四則混合運算。問題解決與數(shù)學思考感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和帶有括號的四則混合運算的順序。情感、態(tài)度和價值觀學會應用所學的知識，運用在生活實際中。重點難點重點：探索三步混合運算順序，并掌握這個運算順序。難點：能正確計算三步的沒有括號的以及帶有括號的四則混合運算。教學教具課件、黑板。教學設計一、復習引入。1、說說下面各題的運算順序并計算各題。 （1）1855149 （2）510779 （3）81933教師：說一說沒有括號的混合運算算式里，應該先算什么，再算什么？教師隨學生的回答板書：混合運算既有乘除法又有加減法先乘除，后加減。只有乘除法或只有加減法從左到右依次計算。2、計算下面各題。（1）185（5149） （2）5（10779） （3）819（33）教師：說一說有小括號的算式，應該先算什么，再算什么？教師隨學生的回答再次形成新的板書：混合運算沒有括號的既有乘除法又有加減法先乘除、后加減；只有乘除法或只有加減法從左到右依次計算；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。教師：這節(jié)課我們就在掌握了這些知識的基礎上繼續(xù)研究四則混合運算。（板書課題：四則混合運算）。二、教授新課。1、教學案例1。教師：出示教科書例1，先說出四則運算的運算順序，再口算下面各題。教師引導學生理解題意。問：四則運算的運算順序是多少？學生討論后回答。 教師：10000.051000.01這個算式應該先算什么，再算什么？ 教師：算式的運算順序與解決問題的順序相同。 同學們能計算出來嗎？學生解答后，重點就運算順序再讓學生說一說為什么要先算乘除，再算減。 教師：同學們對前面的知識掌握得不錯。 教師：下面看一下1.990.90.90.01要先算什么，再算什么，最后算什么呢？教師：就是說圖中要求我們先算除，再算減，最后算加。 教師邊講邊板書：1.990.90.90.01。 討論：這道混合運算和原來學習的混合運算有哪些不同？ 教師：多一步計算，順序的分析和計算過程都要復雜一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計算順序的方法是一樣的） 教師：對了，前面掌握確定混合運算的運算順序的方法，在三步計算中也同樣適用。 你能用你掌握的計算知識確定下面混合運算的運算順序嗎？出示：（1）12575490 （2）36040178 學生分析出運算順序以后，要求學生說一說自己是怎樣想的，然后計算出結果。 2、教學案例2出示： (1/22/3）(3/51/4）。 教師：和前面的混合運算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號） 原來我們學過有小括號的算式嗎？想一想有小括號的算式應該怎樣算？教師：能應用前面掌握的知識分析出這道題應該先算什么，后算什么嗎？ 指導學生分析出這道題的運算順序是：(1/22/3）(3/51/4）教師：能說說為什么要先算加和減，再算乘的理由嗎？ 教師：老師這里還有一個問題，為什么要先算加減再算乘呢？ 引導學生思考后回答，因為加和減都在括號里，按運算順序，應該先乘除，后加減。 教師：能把這道題做出來