學校特色建設論文特色學校建設論文.doc

學校特色建設論文特色學校建設論文特色學校建設中學校特色的認定與推廣特色學校建設中很重要的一點就是特色學校建設中的特色問題，即學校特色的認定與推廣。因為它關乎特色學校建設的健康有序的發(fā)展，關乎基礎教育的進一步改革與發(fā)展，也關乎中小學辦學質(zhì)量的提高、教育效率的提升。 一、 特色學校建設中特色的認定 特色學校建設中學校特色的認定，總的原則是：這所學校的特色是在教育教學中形成的，對教育實踐能起到良好的指導作用，針對性、創(chuàng)新性很強，符合教育客觀規(guī)律，并在教育實踐中取得了良好的效益的，比較穩(wěn)定的，獨有的特色。 具體而言，特色學校建設中學校的特色在督導、挖掘、認定中要把握以下幾個特征。 1.典型性。特色學校建設中學校的特色，要符合黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向；其內(nèi)涵要符合馬克思主義創(chuàng)始人的辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理;體現(xiàn)中小學教育客觀規(guī)律，具有一定的代表性和典型意義；對中小學教育教學有較強的示范引領作用。 2.現(xiàn)實性。指特色學校建設中形成的特色，對于現(xiàn)實生活中的學校教育的改革與發(fā)展有著很強的針對性，對推動中小學教育教學和管理改革，提高辦學質(zhì)量，解決當前中小學教育實踐中面臨的問題具有迫切的現(xiàn)實意義和積極的示范引領作用。 3.創(chuàng)新性。特色學校建設中學校的特色是一所學校的源頭活水，是靈魂。無論是學校的辦學思想、教育觀念，還是教育教學方法、課程設置、教學內(nèi)容、教育科研、教育管理、團隊活動、“兩外”活動等都要獨樹一幟，與眾不同，能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，能另辟蹊徑，別具一格，體現(xiàn)特色。 4.效益性。特色學校建設中學校的特色首先要表現(xiàn)為有效性。即對提高中小學校教育教學質(zhì)量有效，并且在同等情況下能取得同樣的成效。其次，特色學校建設中學校特色的效益性還體現(xiàn)在相同投入情況下，能夠收到更好的教育教學效果。 5.穩(wěn)定性。特色學校建設中學校的特色，不是缺乏安全感的、叫人不知所措的、朝令夕改的東西，而是成熟的、具有相對的穩(wěn)定性。因為學校的特色不是一朝一夕而成的，而是經(jīng)過較長時間，一批又一批的學校管理者、老師、學生共同努力發(fā)展形成的?？梢哉f學校的特色，本身就是一段時間以來，對此地、此景中的學校教育發(fā)展規(guī)律的認識與把握，具有客觀性，是經(jīng)得起時間檢驗的，是經(jīng)得起實踐檢驗的，是經(jīng)得起理論辯駁的。特色學校建設中學校的特色如果缺乏必要的穩(wěn)定性，就會失去存在的基礎以及被學習的可能和推廣的前提。 6.適應性。特色學校建設中學校的特色是在共性（即當前中小學教育發(fā)展與改革的普遍規(guī)律）的基礎上，結(jié)合本地區(qū)、本校實際，在科學發(fā)展觀指導下，堅持以人為本之后形成的、富于個性的東西，且具有公認的、鮮明的教育教學效果。所以，根據(jù)毛主席矛盾論的觀點，一個學校在特色學校建設中形成的特色，經(jīng)總結(jié)、概括、抽象，條理化、系統(tǒng)化后，同樣可以有較強的適用性，在指導普遍的中小學教育教學中仍然具有強大的生命力與深遠的影響力。 7.發(fā)展性。特色學校建設中學校的特色是學校教育教學規(guī)律的一種反映。它不僅適用于當前的中小學教育教學實踐，而且對我國未來教育教學實踐，甚至隨著教育現(xiàn)代化、信息化、全球化進一步發(fā)展可能會對其他國家基礎教育教學實踐產(chǎn)生影響及借鑒作用。因此，特色學校建設中學校的特色認定工作，還要遵循和堅持鄧小平同志“三個面向”理論，立足本地，注重國內(nèi)，放眼全球。 二、 特色學校建設中特色的推廣 推廣特色學校建設中的特色，在宏觀上是教育行政管理與學校管理情形之中，踐行毛主席倡導的實現(xiàn)人的認識第二次飛躍的需要；是新時期全面貫徹落實鄧小平“三個面向”的需要；是在新課改下落實科學發(fā)展觀，實踐以人為本的需要；也是學習、貫徹落實國家中長期教育改革與發(fā)展綱要的需要。具體而言，推廣的意義在于：第一，可以擴大一地一校學校特色建設中形成的特色的影響力，同時對被推廣者以激勵鞭策。第二，讓更多有相同境況的地方的中小學移植成功的教育經(jīng)驗，推動特色學校建設中特色的社會效益的增長放大，惠及千家萬戶，澤被廣大中小學莘莘學子。第三，推廣特色學校建設中的特色，使其在更大范圍內(nèi)、更大規(guī)模地接受實踐的檢驗，從而獲得反饋信息，不斷完善特色學校建設中的特色，不斷促進人們對時下中小學教育規(guī)律的認識與把握。 特色學校建設中特色的推廣，根據(jù)筆者考察，其形式可以說是多種多樣的，但概括地講最基本的分為兩大類。 1.直接推廣?？梢杂山逃姓块T、各專業(yè)學會、各級各類學校有目的有計劃地主辦以特色學校建設中特色為主旨的會議，邀請教育行政干部、中小學領導、教育督導、教師、特色學校建設中的特色的培育者、特色學校建設中的特色認定人員以及有關媒體參加，直接以會議形式進行交流或傳播學習。并以主管部門身份正式行文，批轉(zhuǎn)特色學校建設中特色學校的經(jīng)驗報告，要求所屬單位或?qū)W校參照執(zhí)行。具體形式可以是經(jīng)驗交流會、專題研討會、成果展覽會，以及觀摩展示會等。 2.間接推廣。特色學校建設中的特色，撰寫成總結(jié)報告、編纂成專著，或制成磁帶、刻錄成光盤、拍攝成電視片等，再由教育行政部門、各專業(yè)學會、各級各類學校有組織地向報刊、網(wǎng)絡等新聞宣傳出版部門積極推介，廣泛宣傳，擴大影響，促進經(jīng)驗交流、傳播以及實施。具體方法有書面經(jīng)驗交流、音像資料出版、播放等。 總之，特色