2013計算機平面設計專業(yè)校企合作工作總結.doc

計算機平面設計專業(yè)校企合作工作總結（2012-2013）一年來在原有的基礎上通過調(diào)研走訪分別與與芮城縣春秋印務有限公司、芮城縣同翔彩印公司、芮城縣米蘭婚紗攝影、芮城縣鴻藝刻繪公司簽訂了校企合作協(xié)議。徹底改變傳統(tǒng)的以平面設計專業(yè)和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到校企合作的路子上來。現(xiàn)將一年來工作總結如下：一、推進校企合作所做的工作：1、校企合作的廣度與深度不斷加強經(jīng)過成立之初的探索，一年來，校企合作的工作思路由最初的建立校外實習實訓基地發(fā)展為積極探討開設企業(yè)與專業(yè)部的訂單式化培養(yǎng)模式，將企業(yè)的相關生產(chǎn)技能、知識植入到學生在校的學習過程中去，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。目前，專業(yè)部正在就相關事宜積極準備中。2、建立“雙師型”教師隊伍我們特聘了多位具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的技術人員作為我們的頂崗實習指導教師，參與制定教學計劃、教學大綱，并承擔我們部分與企業(yè)聯(lián)系緊密的課程，一對一地指導我們的實習生，深受學生歡迎；同時，我們也循序漸進地安排年經(jīng)教師利用寒暑假到企業(yè)進行實習鍛煉，了解書本知識與企業(yè)新理念的銜接，使“雙師型”教師比例大幅提高。3、實習生的頂崗實習在學生頂崗實習環(huán)節(jié)，我專業(yè)部和實習指導老師堅持精于求精的原則，積極利用網(wǎng)絡平臺、電話及短信等方式了解學生動向，并利用周末走訪實習生，和學生實習企業(yè)的師傅一道有針對性地指導學生，答疑解惑，使學生的頂崗實習真正落到實處。4、扎實做好常規(guī)工作除了積極出去聯(lián)系企業(yè)，專業(yè)部在校企合作的常規(guī)工作方面，也并沒有放松。在學生下企業(yè)實習后，實習指導老師每周要向校企合作專員匯報學生實習的動態(tài)信息，每月提交學生實習周記和月考核，對于沒有進入實習狀態(tài)的學生，指導老師與校企合作專員要做好聯(lián)系學生本人及家長并如實登記匯報的工作，真正確保學生百分百實習，不留盲點。二、企業(yè)合作的收獲1專業(yè)部方面：校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。專業(yè)部在合作過程中有效提高了教學質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)專業(yè)部與用人單位的“雙贏”。在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，在建立實習實訓基地等“初級層面”的合作關系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進專業(yè)部及企業(yè)加速發(fā)展。2企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：專業(yè)部讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險；除此之外，也鼓勵企業(yè)將員工培訓委托專業(yè)部進行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和專業(yè)部教學環(huán)節(jié)緊密結合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓成本；學生在企業(yè)學習專業(yè)技術，企業(yè)的技術人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。3學生方面：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學生在生產(chǎn)、服務第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。三、校企合作的不足總結我專業(yè)部多年校企合作的經(jīng)驗，從以下幾點中不難看到，目前校企合作的持續(xù)發(fā)展機制仍然是仍然停留在起步階段：首先是國家在推行校企合作制度方面沒有上升到立法層面，雖然一系列的文件規(guī)定在一定程度上可以推動校企合作開展，但對專業(yè)部和企業(yè)均沒有太大的約束力。其次，大多數(shù)企業(yè)沒有建立長遠的人才戰(zhàn)略意識，只滿足于目前的生產(chǎn)效益使專業(yè)部需求合作對象時會遇到較多阻力。事實是，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，主動營造環(huán)境和提供條件，與專業(yè)部共同培養(yǎng)高技能人才，才是解決企業(yè)人才緊缺的有效途徑。再次，本位主義令專業(yè)部始終從自身的教育教學管理角度去思考校企合作的問題。專業(yè)部要轉(zhuǎn)變觀念，要從“多贏”角度考慮校企合作，缺少了任