2019年教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷B卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力綜合檢測(cè)試卷B卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是（ ）。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案法2、曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（ ）。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.效能感3、兒童道德是從一個(gè)從他律到自律的過(guò)程，提出這一理論的心理學(xué)家是（ ）。A.羅杰斯 B.皮亞杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德4、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（ ）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性5、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要6、用分?jǐn)?shù)、成績(jī)、數(shù)據(jù)等定量信息進(jìn)行激勵(lì)的方法是（ ）。A.物質(zhì)交流法B.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法C.精神激勵(lì)法D.信息激勵(lì)法7、在板書寫字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（ ）。A.感覺適應(yīng) B.感覺 C.感覺補(bǔ)償 D.感覺對(duì)比8、校園文化的核心是（ ）。A.物質(zhì)文化B.學(xué)生文化C.教師文化D.精神文化9、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制疾病傳播的主要措施是（ ）。A、查找傳染病源B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護(hù)易感人群10、“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是（ ）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B.使人得以生存的活動(dòng)C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) D.保存人類文明的活動(dòng)11、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的 研究性學(xué)習(xí)，屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、拓展性學(xué)科課程C、輔助性學(xué)科課程D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程12、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（ ）。A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯爾伯格D.羅森塔爾13、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）。A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系14、我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不包括哪個(gè)方面的內(nèi)涵?（ ）A.校長(zhǎng)職位B.校長(zhǎng)職權(quán)C.校長(zhǎng)職責(zé)D.校長(zhǎng)職級(jí)15、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有（ ）。A.公共性B.民主性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)制性16、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（ ）。A.大教學(xué)論B.理想國(guó)C.學(xué)記D.論語(yǔ)17、小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂、這種情感屬于（ ）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感18、不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（ ）。A.獨(dú)立型B.依存性C.整體型D.系列型19、個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性20、在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ ）。A.更具客觀性 B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理 D.更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念。3、簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上出來(lái)?對(duì)這樣的問題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開始裹腳的呢?我當(dāng)時(shí)就懵了，不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對(duì)待?2、沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說(shuō)：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說(shuō)：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品悟被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、根據(jù)材料作答。 黃山奇石 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“換子觀海”。 “仙人指路”就更有趣了 ！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖 子，對(duì)著天都山不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問題下列問題：（1）試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。（2）若指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫出教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】A。解析：教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是觀察法。2、B3、【解析】B。皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程。4、A5、【解析】C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。6、D7、【解析】D。不同顏色粉筆寫出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。8、D9、C10、C11、D12、C13、【解析】B。 教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。14、【答案】D。專家解析：校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，包括校長(zhǎng)職位、職責(zé)、職權(quán)三個(gè)內(nèi)涵。校長(zhǎng)職位由上級(jí)政府或上級(jí)教育行政部門任命，校長(zhǎng)是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中處于中心地位：校長(zhǎng)職責(zé)包括工作任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任;校長(zhǎng)職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。ABC三項(xiàng)均是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵。15、A16、C17、A18、A19、D20、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：現(xiàn)代學(xué)校教育制度最早出現(xiàn)在歐洲，主要包括了以下幾種：（1）雙軌制。以歐洲國(guó)家為代表，把學(xué)校分成兩個(gè)互不相通的軌道，一軌為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的由小學(xué)到大學(xué)的普通學(xué)校，另一軌為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的由小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校。該類型學(xué)制不利于教育的普及。（2）單軌制。以美國(guó)為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中由小學(xué)一直到大學(xué)，從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)。 這種學(xué)制有利于教育的普及，但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡，同級(jí)學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。（3）分支制。以前蘇聯(lián)為代表，在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同教育，到中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支，也被稱為中間型學(xué)制或“Y”型學(xué)制。（4）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。2、答案如下：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（一）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。（二）師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。3、答案如下：(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，會(huì)提出各種問題，材料中的老師因自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。2.要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。第二，專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。2、答案如下：1.沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。第二