英語(yǔ)課堂論文藝術(shù)方法論文.doc

英語(yǔ)課堂論文藝術(shù)方法論文：增強(qiáng)課堂吸引力 優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效行動(dòng)策略摘要：課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是課程改革的核心，教師要改變英語(yǔ)課堂教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)課堂吸引力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效行動(dòng)策略，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成發(fā)展提升的過程。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；吸引力；民主；藝術(shù)方法；行動(dòng)策略一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛高中教育不是義務(wù)教育，而是精英教育，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。學(xué)生需要教師的理解、尊重和關(guān)懷，與學(xué)生保持健康融洽的良好關(guān)系是極為重要的。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生尊重的表現(xiàn)，就是提供一個(gè)賞識(shí)人的尊嚴(yán)的教學(xué)環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，教師樂教，就會(huì)帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會(huì)教出興趣來，學(xué)生才能夠樂學(xué)。而教師對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)也必須是公正客觀的，以樹立學(xué)生的自尊心和自信心。因此性格情感不僅是教師開啟課堂教學(xué)的鑰匙，也直接影響學(xué)生的好惡評(píng)價(jià)和認(rèn)知取向。所以在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該忽視任何一名學(xué)生，要平等對(duì)待好生和差生。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這也是我們?cè)鰪?qiáng)課堂吸引力值得注意的一點(diǎn)。二、高尚的師德是增強(qiáng)講課吸引力的前提“親其師”才能“信其道”。優(yōu)秀的教師應(yīng)該愛教育、愛教學(xué)、愛學(xué)生，只有“以身立教，作出表率”，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。因此，所以一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，處處體現(xiàn)為人師表的道德風(fēng)范，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。如果在課堂上教學(xué)無計(jì)劃地亂教一套，這種松散的教學(xué)態(tài)度，會(huì)使教師在學(xué)生心中“貶值”，無形中也損害了自己的教學(xué)吸引力，一個(gè)教師征服學(xué)生的最好武器不是師道尊嚴(yán)，而是高雅的氣質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的講課藝術(shù)。也就是說，作為一名教師，一定要理論功底扎實(shí)，給學(xué)生以知識(shí)淵博之感。只要教師精心授課，敢于改革，勇于創(chuàng)新就一定能提高教學(xué)的吸引力，達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三在教學(xué)中充當(dāng)平等中的首席角色新課程要求打破以教師中心的傳統(tǒng)，構(gòu)建平等、民主、合作的文化氣息，讓教師從居高臨下的權(quán)威者，走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋求真理，與學(xué)生分享情感和想法。教學(xué)過程不再是教師的獨(dú)白，而是與學(xué)生不斷地對(duì)話。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)個(gè)體不斷探究。傳統(tǒng)接受式的教學(xué)模式正是導(dǎo)致我們的課堂失去吸引力的原因之一，長(zhǎng)久地使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，容易使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容失去興趣。因此，教師在課堂中必須改變角色，放權(quán)給學(xué)生，給他們想、說、做的機(jī)會(huì)，讓他們充分思考，討論質(zhì)疑，充分表達(dá)自己的思想。在這種師生平等的關(guān)系中，教師是以一個(gè)交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽進(jìn)行雙向溝通和交流，自然增加了課堂吸引力，可以讓學(xué)生提高參與的積極性，發(fā)揮個(gè)體才能。四教師在課堂教學(xué)中要講究授課的方法藝術(shù)教師在課堂教學(xué)中要講究授課的方法藝術(shù)。如可以用以“動(dòng)”促“靜”的教學(xué)方法，因?yàn)閯?dòng)的事物總比靜的事物更能引起人的注意。教師在課堂上要以“動(dòng)”促“靜”，通過教師的“動(dòng)”來促進(jìn)學(xué)生的“動(dòng)”，在師生共同活動(dòng)中，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地體現(xiàn)教學(xué)過程中的“雙重”作用。比如，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中，采用圖畫或多媒體教學(xué)，同時(shí)增加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，來增加課堂的生動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體英語(yǔ)競(jìng)賽、小組英語(yǔ)競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生注意力高度集中，從而跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。還可以巧用游戲?qū)W玩結(jié)合的方法。初中學(xué)生的普遍的心理特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，愛好游戲，我們教師不能忽視這一點(diǎn)，如果一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂上一動(dòng)不動(dòng)地聽課，結(jié)果會(huì)使學(xué)生失去了“童心”，久而久之就會(huì)造成厭學(xué)情緒。因此，教師在講課中要挖掘教材中的游戲性，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，不妨抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓教學(xué)過程充滿游戲性。只要這樣做，英語(yǔ)教學(xué)就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，使整個(gè)課堂更有吸引力。五、提供機(jī)會(huì)，消除學(xué)生畏難情緒中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常有“開口難”的問題。他們總擔(dān)心自己說不出、讀不好，因此產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄英語(yǔ)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，幫助他們客服畏難情緒，樹立自信心和成功感。尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差、性格有內(nèi)向的學(xué)生更是如此。課堂上教師應(yīng)安排一下簡(jiǎn)單易讀的詞、句、段讓他們朗讀，也可多提一些簡(jiǎn)單易懂的問題讓他們來回答，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們也從中得到愉快的享受，樹立自信心和成功感，漸漸地克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。人的情緒是容易波動(dòng)的，消極的情緒和積極的情緒在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)畏難因素的影響，充分發(fā)揮情緒的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。課程改革正深入進(jìn)行的今天，提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是搞好英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心所在。但教無定法，學(xué)無定論，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，我們教師不能因循守舊，既要吸取傳統(tǒng)精華，又要不斷開拓創(chuàng)