關(guān)于人本視角下小學(xué)學(xué)生管理論文.doc

關(guān)于人本視角下小學(xué)學(xué)生管理論文 一、傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題 （一）傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理體制不合理 由于小學(xué)學(xué)校的學(xué)生管理者所面臨的管理對(duì)象是學(xué)生且由于學(xué)校合并、擴(kuò)招等原因使得學(xué)生的人數(shù)日益增多管理者所面臨的工作壓力越來(lái)越大為了應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)生管理工作管理者往往會(huì)通過(guò)制定一些相關(guān)的管理制度作為主要的管理方式而這些規(guī)章制度往往只考慮到了管理者工作方便卻未能從小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的需求使得學(xué)生管理偏向于行政化對(duì)于學(xué)生的管理也只是執(zhí)行命令未能尊重學(xué)生的意愿雖然能夠得到一時(shí)的管理效果但對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展卻不利必須對(duì)這種管理體制加以改善 （二）傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理觀念不夠先進(jìn) 管理觀念是執(zhí)行管理工作的內(nèi)在基礎(chǔ)也是貫徹于管理工作始終的思想只有在先進(jìn)的管理觀念的指導(dǎo)之下學(xué)生管理者才能夠根據(jù)實(shí)際的教育工作做出適當(dāng)?shù)墓芾硇袨槿欢捎谀壳耙恍W(xué)生管理者的思想觀念過(guò)于物質(zhì)化將一切都用物質(zhì)與金錢(qián)來(lái)衡量使得學(xué)生管理者只是為了掙錢(qián)而進(jìn)行工作自然不會(huì)去考慮他人的感受也就無(wú)法做到以學(xué)生為中心的管理另外由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響使得學(xué)生管理者認(rèn)為管理的最終目的就是讓學(xué)生能夠一心學(xué)習(xí)考好成績(jī)而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) （三）傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理隊(duì)伍有待加強(qiáng) 由于在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中主要是以嚴(yán)格的制度為依據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施行政管理這就使得學(xué)生管理者大多數(shù)具有較強(qiáng)的行政管理能力然而在管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面缺乏專(zhuān)業(yè)化的素質(zhì)基礎(chǔ)當(dāng)遇到一些與此相關(guān)的管理問(wèn)題時(shí)無(wú)法做出正確的決策另外由于受到傳統(tǒng)管理觀念的影響學(xué)生管理者存在較為明顯的思維定式難以通過(guò)創(chuàng)造性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理另外一些學(xué)生管理者缺乏高尚的職業(yè)道德素質(zhì)只是將學(xué)生管理作為自經(jīng)濟(jì)收入的手段而未能從思想上去真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng) 二、從人本視角出發(fā)加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生管理的意義 （一）有利于學(xué)生對(duì)自己正確定位 學(xué)生在小學(xué)期間是由家庭生活逐漸向?qū)W校生活過(guò)渡的一個(gè)重要階段由原來(lái)幾口之家的生活轉(zhuǎn)變?yōu)榕c數(shù)十名同學(xué)一起生活學(xué)生在心理上對(duì)自己的定位必然也會(huì)發(fā)生變化在這樣的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)遇到一些困惑與問(wèn)題而小學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟還不能通過(guò)自己的思考來(lái)完全解決問(wèn)題因此必須由學(xué)生管理者通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)生的管理給予人性化的關(guān)懷幫助學(xué)生走出困惑解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心搞好同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng) （二）有利于以人文本學(xué)生管理理念的體現(xiàn) 自從我國(guó)提出“以人為本”的觀念以來(lái)教育工作中以人文本的學(xué)生管理理念就逐漸地形成、完善然而在實(shí)際的管理工作中這種新型的教育觀念一直未能落實(shí)而學(xué)校從人本視角出發(fā)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作則能夠督促學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變以往行政化的管理模式轉(zhuǎn)而增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷從而使得以人文本的學(xué)生管理理念得以落實(shí) 三、人本視角下加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生管理的策略 （一）建立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理體系 首先小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立小學(xué)學(xué)生管理機(jī)制在對(duì)于小學(xué)生的教育中除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外也應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、交往的能力自我認(rèn)知能力等學(xué)校應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)選拔出一批管理人才來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理工作并且通過(guò)合理的監(jiān)督督促管理者采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)幫助學(xué)生解決生活、心理方面問(wèn)題的部門(mén)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)幫助學(xué)生健康、順利地成長(zhǎng) （二）樹(shù)立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念 “以人文本”在教育工作中的體現(xiàn)就是指教育工作者要樹(shù)立以人文本的理念將學(xué)生放在一切工作的中心教育教學(xué)、管理工作都要從學(xué)生的角度出發(fā)一切以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)一切以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才為落腳點(diǎn)這就要求小學(xué)學(xué)校要對(duì)學(xué)生管理者進(jìn)行人本觀念的培養(yǎng)使其意識(shí)到以人為本的指導(dǎo)思想對(duì)于學(xué)生管理工作的重要意義并且將這種思想融入到日常的學(xué)生管理工作中樹(shù)立并落實(shí)以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念 （三）提升小學(xué)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的素質(zhì) 首先應(yīng)當(dāng)提高小學(xué)學(xué)生管理工作人員選拔的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校必須通過(guò)對(duì)管理者進(jìn)行各方面的綜合考察充分了解管理者在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各方面的綜合素質(zhì)選拔具有較高素養(yǎng)的人來(lái)