農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程師資培訓實施方案.doc

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程師資培訓實施方案一、師資培訓目標1、總體目標在完成新教材培訓和計算機二級配性能的基礎上，利用兩年時間，采取全區(qū)集中培訓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中連片培訓和校本培訓相結合的方式，對全區(qū)農(nóng)村教師進行現(xiàn)代遠程教育技術理論和應用技能的系統(tǒng)培訓，在三種教育技術配置下，探索農(nóng)村教師培訓、隊伍建設的有效途徑和方法，尤其是教師信息技術素養(yǎng)和能力、教師實施新課程的能力、以及教育教學改革的能力得到提高。2、階段目標初期階段目標：、使全體教師能夠想用、會用現(xiàn)代教育技術手段；、使骨干教師能在素質(zhì)教育和新課程的理念下整合信息技術與課程教學，做到科學地使用現(xiàn)代教育技術手段；、使所有的管理者和教師掌握新課程改革的基本理念，形成新課程改革的意識；、使參與新課程改革的教師全面地理解新課程改革的理念，教育教學觀念得到初步轉變；、使教師初步形成課堂教學改革和教學研究的能力；、總結初期階段利用現(xiàn)代遠程教育開展教師培訓的經(jīng)驗。推廣階段目標：、在區(qū)、鄉(xiāng)、校建立完善的教師培訓制度；、應用現(xiàn)代遠程教育技術，使所有教師能夠接受持續(xù)有效的培訓；、促進教師業(yè)務水平的不斷提高。二、師資培訓的對象、內(nèi)容、途徑與方式1、培訓對象、管理人員的培訓：教育局教育行政管理人員、區(qū)教研室教研員、電教中心電教員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干、項目學校教育教學管理人員等。、技術骨干的培訓：區(qū)級技術骨干教師和項目學校技術負責人。教師培訓：、骨干教師培訓：主要對區(qū)級骨干教師和學校的各學科骨干教師的培訓，使他們成為學科教學的帶頭人和中堅力量，對本校、本學區(qū)的現(xiàn)代教育技術應用起到輻射、帶動作用。、新教師培訓：主要是對任教35年和新上崗教師的培訓。這些教師是學校持續(xù)發(fā)展的后備軍和生力軍。新教師的培訓應堅持“先培訓，后上崗”的原則。、教師全員培訓：主要是對教學一線的教師，尤其是鄉(xiāng)村教師的培訓，他們關系到現(xiàn)代教育技術應用的整體水平。2、培訓內(nèi)容、中小學教師教育技術能力標準；、現(xiàn)代教育技術理論和實踐，特別是信息技術與學科整合理論與實踐；、農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育三種模式的技術解決方案及在教育教學中的應用研究；、計算機網(wǎng)絡基礎知識與應用；、項目設備管理、維護知識與應用；、項目學校制度建設、資源管理和應用管理；、基礎課程資源（教學設計方案、教學案例、多媒體課件等）開發(fā)標準和教學應用要求；、信息技術課程和學生電腦實踐活動的組織；、利用遠程教育工程開展農(nóng)村黨員教育和為農(nóng)服務的方式、內(nèi)容和效果的研究。3、培訓途徑與方式、積極選派推薦技術骨干參加省級、市級和企業(yè)培訓，為我去培養(yǎng)技術拔尖人才和區(qū)級培訓教師。、區(qū)級培訓，按照上述培訓內(nèi)容分層次開展培訓，每學期2期，并根據(jù)項目工作進展情況，隨時調(diào)整培訓內(nèi)容。、鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以資源管理、教學應用和成果推廣為主開展培訓，每學期1期。、校本培訓，各項目學校針對本校實際情況，及時組織培訓，重點解決資源整合與應用問題，每學期1期。培訓可采取多種形式進行，包括集中培訓、個人自學、網(wǎng)絡學習、實地培訓、研討會、成果展示會、現(xiàn)場會等。三、組織管理1、組織領導教育局成立農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育技術應用培訓工作領導小組。2、保障措施、政策保障依據(jù)師資培訓項目的要求，建立一套與現(xiàn)代遠程教育技術密切結合的教師培訓管理、激勵和評估機制。建立對師資培訓工作的定期監(jiān)督和評估制度，師資培訓考核制度，每期培訓人員必須進行考核，記入本人的業(yè)務檔案，與教師職務晉升相聯(lián)系，在初中和完全中學建立以校為本的教學研究制度，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學為核心建立連片教研制度。、基地保障整合區(qū)教師進修學校、電教中心、職教中心、教研室的教師培訓資源和力量，使之成為堅實的、具有一定能力的培訓基地；依托遠程技術、利用網(wǎng)絡資源建立區(qū)、鄉(xiāng)兩極教師學習資源中心。、資金保障