一路花香課堂實錄.doc

一路花香課堂實錄 執(zhí)教者：武琦 無錫市僑誼實驗小學(xué) 師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？ 生：喜歡 師：為什么呢？（做舉手的動作） 生：因為寓言故事不僅好聽，而且故事里還包含一個深刻的道理。 師：你說的真好，今天啊，我們就來學(xué)習(xí)印度的一則寓言故事。它有一個富有詩意的名字?？蠢蠋煂懀ɡ蠋煱鍟阂宦坊ㄏ悖?師：讀一讀 生：齊讀：一路花香 師：這一路花香的美景時怎么來的呢？想聽聽這個故事嗎？ 生：想師：那就由老師我給你買講一講這個故事。老師伴音講故事） 師：聽完了故事你們想說些什么??？ 生：我覺得完好無損的水罐有點驕傲自大。所以路旁的花不長在它那邊。 師：說說自己的感受。（指名回答） 生：我覺得那個挑水工是個會利用別人不足之處的人。 生：我覺得他說的不對，不是不足之處，它的裂縫恰恰是挑水工想利用它的。 師：看啊，這個小朋友聽得多仔細(xì)啊。那現(xiàn)在我們自己來讀讀吧。請大家拿出課文，自由的讀課文，生字不多，但是要讀準(zhǔn)、讀通順，讀完后想一想，文章主要說了一件什么事？清楚了嗎？好，開始。 生：自由讀課文。 師：讀完了，請大家看大屏幕。我這里有幾個詞語（滲出、目的地、花瓶、日復(fù)一日）誰能把它讀準(zhǔn)確。（指名學(xué)生讀、讀準(zhǔn)確了然后齊讀） 師：說得比較準(zhǔn)確，“滲出”在文中簡單的說就是慢慢的流出來啊。 師：第二誰來讀 生：目的地、花瓶 師：多音字、后鼻音你讀準(zhǔn)了。（再指名讀，全班讀） 生：日復(fù)一日 師：日復(fù)一日的“復(fù)”是什么意思 ？ 生：又 師：你回答的真好，日復(fù)一日，就是說一天又一天。那一年又一年該怎么說??？ 生：年復(fù)一年 師：生字我們掌握了，那誰來說一說，文章講了一件什么事??？ 生：文章主要說了一個印度挑水工用兩只水罐挑水的事。 師：哪位同學(xué)能將文章的內(nèi)容說的更具體一點。 生:文章說主要說了一個印度工人，利用兩個水罐挑水，一個完好無損，另一個裂了一條縫，挑水工利用破水罐的裂縫澆灌了一路上的花朵這樣一件事。 師：他把內(nèi)容說具體了。那么從他的概括中我知道，文章有三個角色，分別是：挑水工、好水罐，破水罐。（老師一一板書） 師：那么這三個角色分別給你留下什么印象呢？ 生：挑水工他是聰明的，他能找到破水罐的不足之處，并利用它澆灌路上花朵。并將這些美麗的花兒插到主人的花瓶里面去。 師：她用了一個非常好的詞語，她說挑水工很聰明。（板書：聰明） 師：那么另外兩個角色呢？請你 生：我覺得好水罐非常驕傲自大。它有了一點點成績就非常驕傲。 師：你覺得它很驕傲（板書：驕傲），那破水罐呢？ 生：我認(rèn)為破水罐有點自卑， 師：那么文中說，它經(jīng)常感到.慚愧（板書：慚愧） 師：小朋友們，你們讀得非常認(rèn)真，你們這些印象是從哪些詞句中讀出來的呢？這樣我們自己選擇其中的一個角色，再來讀課文，把關(guān)鍵詞句畫出來，明白了嗎？ （學(xué)生自己圈畫詞句） 師：好了，同學(xué)們都選擇了哪些角色？又是從哪些詞句中看出它的特點的？誰來說一說。 生：我找到是那只好水罐?！澳侵煌旰玫乃薏唤麨樽约旱某删透械津湴痢?師：對，那它為什么驕傲??？ 生：因為它兩年中每次都能運滿滿的水到主人的家去。 師：好的，把那個句子說出來。把文章中的句子說出來。（PPT出示：“完好的水罐.這樣日復(fù)一日過去了兩年”） 師：運水的任務(wù)完成的很好，而且不是一次兩次，而是日復(fù)一日，一過就是兩年。好這位同學(xué)找出了詞句。還有哪些同學(xué)找到了其他詞句？ 生：我研究的是破水罐.我找到的句子是：“當(dāng)他們上山時.她又漏掉了一半的水”這樣就說明，這美好的景象使它感受到一絲快樂，但它只能運半罐水，所以它很傷心。 師：（PPT出示：“當(dāng)他們上山時又漏掉了一半的水?！保┪覀儊砜纯此f的這段話。這位小朋友抓住了破水罐的一絲快樂的心情對嗎？你從這里看出了它的慚愧。 師：我們一起來看看這句話。當(dāng)時破水罐看見了鮮花，而且這美好的景，也只能給它帶來一絲快樂對嗎？ 師：那這美好的景象到底是怎么一副景象呢 ？你能把它畫出來嗎？我們一起來畫一畫。 師：你看挑水工每天要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。而且他們還要上山，要經(jīng)過一條又彎又長的小路。那這美麗的鮮花該長在哪呢 ？ 生：應(yīng)該長在小路的左邊 師：能說說說理由嗎？ 生：因為破水管在挑水工的左邊。 師：文章中沒有具體說到，那我們應(yīng)該怎么說呢 ？ 生：鮮花在小路的一邊。 師：那我們一起來貼一貼好嗎？還有誰愿意上來貼一貼。 師：圖畫完成了，這是一幅怎么樣的景象呢？誰能來描述一下。 生：一朵朵鮮花綻放著，五彩繽紛，還散發(fā)出陣陣清香。生：鮮花在綠草的襯托下顯得格外鮮艷。 生：鮮花綻放著，五顏六色，讓人賞心悅目，散發(fā)出一陣陣幽香，讓人格外的舒暢。 師：你們看，看到這么美麗的景色，我們的心情顯得格外.愉快、格外.舒暢?？墒沁@個破水罐呢？它卻只感到“一絲快樂”。說明它怎么樣??？ 生：這說明破水罐很傷心 師：對，說明它很傷心，很慚愧。這位同學(xué)抓住了破水罐“一絲快樂”這一心情讀出了它的慚愧，其他同學(xué)有補充沒有？你還從哪些地方讀出了破水罐的慚愧。 生：我還從文章的第一小節(jié)“而那只破水罐到達(dá)目的地時，里面只剩下半灌水了。從這里看出破水罐有一條裂縫，只能裝半灌水，沒有好水罐的功勞大。所以它很慚愧。 師：你從它與好水罐一對比，就相形見絀了。（PPT出示：“完好的水罐過去了兩年）里面只剩下半罐水了。那么你們能對比的把這一段話讀一讀嗎？讀出那兩只水罐的不同特點。 生：學(xué)朗讀（指名讀） 師：讀的時候還帶上他的心情呢，真不錯。還有嗎？從哪里讀出了破水罐的慚愧。 生：我從第二小節(jié)中“而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧?！边@句話中，知道了，破水罐每次都很慚愧，因為每次都只能裝半罐水。 師：還有嗎？ 生：在過去兩年中.我只能運半灌水。 師：老師幫你出示出來。這是破水罐對挑水工道歉的句子。（老師出示：過去兩年中卻沒有得到應(yīng)有的回報）她還圈出了只能這個兩個字。說明它的慚愧。 師：那我要請小朋友們，自己來讀一讀這段話，體會一下從破水罐的話中，你還聽出了什么？ 生：我從最后一句讀出，它好像不想給挑水工打水了。我每次只能運半罐水，我不能連累你。 師：這個破水罐是多么的善良，那你能讀一讀嗎？ 生：從這幾句話中，我感受破水罐為挑水工感到惋惜。 師：為什么呢 ？ 生：因為破水罐不能運滿罐的水。 生：從這些話中我聽出來，這個破水罐很謙虛。 生： 師：讀得聲情并茂，體會到了破水罐的心情。大家都從破水罐道歉的話語中看出了它的心情，那么我們就把它和挑水工的這段對話分角色的來讀一讀好不好？ 師：誰愿意來做這慚愧的破水罐呢？挑水工呢 ？老師來給他們配旁白，看他們讀得怎么樣 ？ （找兩個學(xué)生，分角色朗讀，老師念旁白） 師：他們讀的好不好，給他們點掌聲。 師：我們繼續(xù)交流，你們還從哪里讀出了破水罐的慚愧。 生：從破水罐再次向挑水工道歉看出了破水罐的慚愧。 師：破水罐從慚愧一絲快樂傷心。處處都體現(xiàn)了它心中的那種慚愧。那挑水工呢？有誰來說一說。 生：我是從挑水工對破水罐說的話語中看出來的。關(guān)鍵詞是：早知道，并且，說明那個挑水工，很早就知道破水罐有裂縫，并利用了它。（PPT出示：“難道你沒有注意嗎?.美麗的花朵呢?”） 師：這個“它”指的是什么 ？ 生：破水罐的裂縫 師：是怎么利用的 ？ 生：灑下花種。這里可以看出挑水工很聰明。 師：對啊，多么會利用別人的特點啊。挑水工對破水罐說的這段話的目的是什么 ？ 生：告訴它不要自卑。 師：挑水工多會作工作啊。他知道那個破水罐這時候心情不好、慚愧。 師：如果老師現(xiàn)在就是那個慚愧的破水罐，你要怎么勸說老師啊。 生：學(xué)生朗讀對話內(nèi)容。 師：從他的語言、動作、表情、眼神中，我都在覺得心情舒暢多了。真是太謝謝你了。那小朋友你們來想一想，這兩個破水管聽了挑水工的話會怎么樣呢？ （PPT出示：破損水罐 。 完好水罐 。） 生：發(fā)散思維回答。 師：通過這個故事，你明白了什么道理？ 生：學(xué)生發(fā)言 師：其實，這個故事就是讓我知