初中作文訓練：怎樣寫好一件事...ppt

怎樣寫好一件事 我們日常生活中 有許多我們親身經歷 親眼所見 親耳所聞的故事 童年趣事 家庭瑣事 校園故事 游戲活動 社會見聞 難忘往事 交往故事 賽場故事 游覽故事 成長故事 親情故事 愛好故事 發(fā)明故事 歷險故事等 這些故事大多普普通通 平平常常 如何把這些小事作為材料來寫成一篇佳作呢 一篇好的記事作文必須 緊扣題眼突出中心完整敘事環(huán)境渲染生動描寫詳略得當 緊扣題眼 審題時理解關鍵詞語 是寫事作文的難點 如本文可填入 有趣 難忘 有意義 等詞匯 對于半命題作文 這往往就是題眼 突出中心 根據題目 選定了某件事后 你就要對這件事進行認真地回憶 并仔細琢磨 反復思考 挖掘出這件事中含有的趣味點 意義或生活哲理 或找出它閃光的地方 本文記事內容已經確定 但其中的意義卻還可以挖掘 完整敘事 要交代清楚時間 地點 人物 事情的起因 經過和結果 讓讀者明白文章寫的是什么人 在什么時候 什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程等 環(huán)境渲染 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚 因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生 發(fā)展的 環(huán)境寫好了 寫出特點來 還能渲染氣氛 表達感情 使文章更生動 詳略得當 記事中要圍繞中心 抓住重點 不要面面俱到 重點部分 一般指事情發(fā)展高潮處 要詳寫 寫具體 寫詳盡 給讀者以深刻的印象 生動描寫 寫事離不開寫人 在記事過程中 一定要把人物的語言 神態(tài) 動作 心理活動等寫細致 寫逼真 這樣才能表達出人物的思想品質 才能更好地表達這件事所包含的意義 即文章的中心思想 細節(jié)描寫要領 抓住特征繪肖像錘煉動詞繪造型吻合個性繪語言烘托渲染繪環(huán)境 爸爸氣極了 一把把我從床上拖起來 我的眼淚就流出來了 爸爸左看右看 結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿 藤鞭子在空中一掄 就發(fā)出咻咻的聲音 我挨打了 爸爸把我從床頭打到床角 從床上打到床下 外面的雨聲混合著我的哭聲 細節(jié)描寫示例 一 例 那天 爸爸生氣了 打了我一頓 例 那天 他在雪地里罩住了一只小鳥 他掃開一塊雪 露出地面 用一枝短棒支起一面大的竹篩來 下面撒些秕谷 捧上系一條長繩 人遠遠地牽著 看鳥雀下來啄食 走到竹篩底下的時候 將繩子一拉 便罩住了 具體寫出動作的過程 細節(jié)描寫示例 二 我看見一個小姑娘 年齡不大 長得很瘦 穿得也很差 小 到什么程度 怎么個 瘦法 穿得有多 差 我看見一個小姑娘 只有八九歲光景 瘦瘦的蒼白的臉 凍得發(fā)紫的嘴唇 頭發(fā)很短 穿一身很破舊的衣褲 光腳穿一雙草鞋 把握外貌描寫 細節(jié)描寫示例 三 今天 我剛到學校就看見王老師站在教室門口 我感到很害怕 心里像十五只水桶 七上八下 我連忙走進教室 不一會 王老師也進來了 我的心跳得更厲害了 我很擔心會有什么事發(fā)生 其他同學也一樣 我們關注著老師的一舉一動 細節(jié)描寫綜合示例 一 今天 我來到學校 一眼看見了王老師 他正站在教室的門口 我心中驚呼著 快步溜進教室 小心謹慎 生怕出一點錯 再看看周圍的同學 一個個神色不寧 似乎再等待著一件極不幸的事情爆發(fā) 一會兒 語文早讀開始了 李曉再前面領讀 我偷偷瞥了王老師一眼 只見王老師慢慢踱到教室后面的板報前 他一走過去 全班同學一下全回過頭去 口里雖然仍舊再讀語文 那只不過是做做樣子罷了 心里像繃緊了的弦 說不定什么時候就要斷的 我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上 過了好一會 他轉過身來 我們的頭 呼啦 一下子 又都轉了過來 讀書聲音也一下子 洪亮 起來了 我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑 王老師走到前面來了 使勁盯著我們 像要從我們每個人的臉上找到什么答案 我急忙用書擋住了臉 過了一會兒 我又悄悄地把書本放低一點兒 只見他慢慢走到門外 然后站定了 透過玻璃窗 看見他正皺著眉頭 像在苦苦思索著什么 再看看同學們 他們和我一樣 心緒驚疑不定 互相望著 不知怎樣是好 擴寫 她罵他混蛋 1 盡你最大的努力 將這句話的內容充實起來 2 運用你的想象 可恰當?shù)靥砑觿幼?表情 神態(tài) 語言 心理 場景等 細節(jié)描寫綜合示例 二 添加 語言描寫 她罵他道 你真是一個混蛋 11 添加 動作描寫 她用手指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 18 添加 肖像描寫 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 于是怒睜杏目 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 37 添加 心理描寫 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 但她還是在不斷地告誡自己 不要生氣 不要失態(tài) 不要罵人 最終她實在是忍不住了 于是怒睜杏目 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 71 添加 情境描寫 真是冤家路窄 剛好在操場上倆人不期而遇 由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè) 便報告了老師 結果他被老師狠狠地批評了一頓 今天 當著這么多同學的面 他竟然嬉皮笑臉地攔住她 一個勁地說她是 小報告 克格勃 小內奸 她對他的挖苦 諷刺裝作漫不經心的樣子 其實 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 但她還是在不斷地告誡自己 不要生氣 不要失態(tài) 不要罵人 最終她實在是忍不住了 于是怒睜杏目 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個混蛋 180 初一剛住校 我很想家 就打電話回家 接電話的是母親 我說 媽媽我想你 媽媽說她也想我 點評 只見概述不見描寫 更不見細節(jié) 語言枯燥 人物形象模糊 感情平淡 細節(jié)描寫綜合示例 三 修改稿 初一剛住校 我是那么的不適應 一切的一切都是那么陌生 陌生的同學 陌生的教師 陌生的教室 陌生的學習內容 連自來水里流出來的水都是陌生的 晚上醒來 想起媽媽的笑臉 爸爸的大手 奶奶的嘮叨 爺爺?shù)亩?淚水一下子就流了出來 評語 增添了心理細節(jié) 肖像細節(jié)描寫 我 的思家之情表現(xiàn)得更真更切 排比修辭使語勢強烈 修改稿二 初一剛住校 我很想家 就打電話回家 叮 叮 電話通了 我仿佛看見媽媽正在洗衣 聽到鈴聲 她立即放下衣服 跌跌撞撞地奔向電話 嘴里還不停地說 別著急 我來了 她哪里知道我根本聽不到 喂 秀 是你嗎 是媽媽的聲音 我的眼淚一下子流了出來 媽 我想你 我 我說不下去 我也想 想你 我感受到媽媽的顫抖 她一定是一邊笑著 一邊流著淚 評語 增添了心理 語言細節(jié)描寫 我 與母親相思之情表現(xiàn)得更真實 更生動 更濃烈 語言生動 擴寫 媽媽給我送牛奶添加 動作描寫 媽媽輕輕地推開門 悄悄地走到我的桌旁 給我送來了一杯牛奶 添加 語言 媽媽輕輕地推開門 悄悄地走到我的桌旁 說 孩子 寫了這么長時間的作業(yè) 也該渴了吧 我給你送來了一杯牛奶 趕快趁熱喝了吧 記敘文的六要素 時間 地點 人物 起因 經過 結果 人物是記敘文中表達作者情感的重要部分 即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達 因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了 人物描寫的手法主要有下面幾種 行動描寫 肖像描寫 語言描寫 心理描寫 人物 行動描寫 讓人物自己來表現(xiàn)自己 寫人物的行動應該借助情節(jié)的發(fā)展 矛盾沖突的展開而進行 行動描寫 動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法 是塑造人物 揭示人物性格的重要手段 在動作描寫時要注意 1 不是人物的所有動作都有描寫的必要 2 動作描寫的目的 不只是為了表現(xiàn)人物做了什么 更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象 3 要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格 最能反映人物內心世界的動作進行概要或細致的描寫 此類描寫比較常見的失誤 1 不明白動作描寫的目的 對人物的動作不加選擇與取舍 2 對人物缺乏細致的觀察 動作描寫與人物身份的年齡 性格不符 3 動作描寫不準確 不具體 不形象 詞匯貧乏 語言表述力差 肖像描寫 人物外貌描寫指對人物長相體態(tài) 衣著打扮 神態(tài)表情 姿勢聲音以及生理特征等的描寫 為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征 又體現(xiàn)出人物性格特征 并與人物的社會地位 身份 年齡 職業(yè) 性格等符合 我們可以回顧一下魯迅 畫眼睛 的寫法 我們改變一下課文中的描寫順序 按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力 初到魯鎮(zhèn) 年紀約二十六七 臉色青黃 但兩頰卻還是紅的 模樣還周正 手腳都壯大 又只是順著眼 二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩 烏裙 藍夾襖 月白背心 臉色青黃 只是兩頰上已經消失了血色 順著眼 眼角上帶些淚痕 眼光也沒有先前那樣精神了 三次描寫 都反映了人物不同階段的人生境遇 眼睛是心靈的窗戶 這說得很對 三到魯鎮(zhèn) 五年前的花白的頭發(fā) 即今已經全白 全不像四十上下的人 臉上瘦弱不堪 黃中帶黑 而且消盡了先前悲哀的神色 仿佛是木刻的 只有那眼珠間或一輪 還可以表示她是一個活物 肖像描寫不求形似要求神似 不求描寫面面俱到 只求突出人物的身份 性格 示例 常常微笑著 態(tài)度很溫和 反復出現(xiàn)在 紀念劉和珍君 一文中 用以塑造劉和珍美麗的形象 更為了戳穿段政府的無恥讕言 他留著濃黑的胡須 目光明亮 滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā) 仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調和 語言描寫 人物語言是人物思想的直接表現(xiàn) 因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲 并表現(xiàn)人物的思想性格一定要透過語言把握人物的身份 性格 也就是我們說的 語言描寫的個性化 我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份 地位 年齡 性格去寫作 否則就會很不諧調 語言表達一定要得體 香煙在哪里 磊磊 好磊磊 快告訴爸爸嘛 香煙藏在什么地方 不 媽媽不讓 磊磊 你不知道吧 寫文章抽支煙 一下子就寫一大篇 爸爸 生活顧問從來沒有這樣講過 磊磊 爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好 快告訴我 不嘛 我才不做叛徒呢 就不告訴你 此類描寫的失誤是 1 對人物語言不加選擇或選擇不當 使人物語言與其身份性格不符 2 語言無個性 3 語言拖沓重復枯燥 心理描寫 對人物內心活動的刻畫是心理描寫 直接揭示人物的內心世界 但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫 大致有以下幾種 a 直接描寫心理 往往表現(xiàn)為 想 他覺得 b 用動作表情寫心理 如他 拖著鉛一般重的腿 母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮 將臂肘靠在上面 很滿意地望著大家 c 環(huán)境寫心理 如 每次開門的時候 就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上 這使他覺得很爽快 于是她把冷空氣深深地吸進去 d 內心獨白寫心理 完蛋了嗎 母親問自己道 但是接著就顫抖地回答 大約還不妨吧 e 幻覺寫心理 也可以通過夢境寫心理 祝福 結尾 從白天以至初夜的疑慮 全給祝福的空氣一掃而空了 只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙 都醉醺醺地在空中蹣跚 豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福 荔枝蜜 中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類 記敘文寫作的技巧 巧設懸念把文章后面將要表現(xiàn)的內容 先在前面作一個提示 但不馬上解答 以引起讀者的好奇興趣 產生急于看下去的迫切心情 這樣文章的開頭 我們稱為巧設懸念 它的好處是能避免結構上的單調 使文章的情節(jié)波瀾起伏 引人入勝 以小見大以小見大 就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法 生活中有些材料看起來似乎很平常 但卻包含了深刻的意義 一滴水也可以反映太陽的光輝 只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質 小材料同樣能反映深刻的主題 如 棗核 畫龍點睛畫龍點睛是指在適當?shù)臅r候以一二句議論 點明事物 人物 景物的意義之所在 或揭示作品主題 醒人之耳目 給人以啟迪 點睛之處可以是在篇中 也可在篇末 鏡頭剪輯鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面 鏡頭剪輯用于寫作 指選取一組生動的畫面來表現(xiàn)主題 此類文章是將所寫的人物按照或故事 或畫面 或片段 有序地寫下來 其間的每一部分都可單獨成文 組合起來又是一個完整的篇章 這種又被人們稱為 冰糖葫蘆式 結構 由于其形式新穎 巧妙精致而受到好評 鏡頭剪輯鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面