中考物理 考點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)課件2.ppt

第2課時(shí) 溫度的測量汽化和液化 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1溫度及其測量 冷熱 0 100 1 零下3 5攝氏度 或負(fù)3 5攝氏度 熱脹冷縮 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 說明 自然界中 物質(zhì)常見的三態(tài)是 態(tài) 態(tài)和 態(tài) 物質(zhì)處于何種狀態(tài)與物質(zhì)的 有關(guān) 固 液 氣 溫度 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2汽化 1 汽化 物質(zhì)從 變?yōu)?的過程 汽化包括 和 兩種方式 2 蒸發(fā)與沸騰的比較 液態(tài) 氣態(tài) 蒸發(fā) 沸騰 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 表面 表面 內(nèi)部 任何溫度 沸點(diǎn) 降低 不變 緩慢 劇烈 氣壓 氣壓 氣壓 汽化 吸 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 溫度 沸點(diǎn) 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3液化 點(diǎn)撥 對 白氣 白霧 的正確認(rèn)識 水蒸氣是氣態(tài)物質(zhì) 是看不見 摸不著的 所以凡是看得見的 白氣 白霧 都不是水蒸氣 而是水蒸氣遇冷 溫度降低液化成的小水珠 液化 物質(zhì)從 變?yōu)?的過程 液化時(shí)要 熱 液化有兩種方法 氣態(tài) 液態(tài) 放 降低溫度 壓縮體積 第2課時(shí) 知識縱橫 1 常用溫度計(jì)比較 知識縱橫 第2課時(shí) 知識縱橫 說明 1 溫度計(jì)的玻璃泡要做得大一些的目的是 溫度變化相同時(shí) 體積變化大 2 溫度計(jì)上部的玻璃管做得細(xì)一些的目的是 液體體積變化相同時(shí) 液柱長度變化大 3 兩項(xiàng)措施的共同目的是 讀數(shù)準(zhǔn)確 第2課時(shí) 知識縱橫 2 體溫計(jì)中的物理知識 1 體溫計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的 2 體溫計(jì)內(nèi)部用水銀制成 是因?yàn)樗y是熱的良導(dǎo)體 利用了熱傳遞 且水銀的比熱容較小 3 常用體溫計(jì)的刻度部分為三棱體 其正面呈圓弧形 相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡 由于水銀柱在凸透鏡的焦點(diǎn)以內(nèi) 成的是放大的正立的虛像 這樣我們就可以看清體溫計(jì)內(nèi)極細(xì)的水銀柱 便于人們讀數(shù) 4 使用體溫計(jì)之前都要甩一甩 是利用了物體具有慣性的性質(zhì) 歸類示例 類型一溫度和溫度計(jì)的使用 例1 2011 無錫 下列溫度最接近23 的是 a 健康成年人的體溫b 我國江南地區(qū)冬季最低氣溫c 冰水混合物的溫度d 讓人感覺溫暖舒適的室溫 解析 健康成年人的體溫是36 左右 我國江南地區(qū)冬季最低氣溫約 10 冰水混合物的溫度是0 點(diǎn)評 本題考查對攝氏溫度的認(rèn)知 是近年來各地經(jīng)常采用的題型 d 變式題2009年自從出現(xiàn)了甲型h1n1流感病例之后 引起了政府的高度重視 要求各地學(xué)校每天對學(xué)生進(jìn)行晨檢 晚檢 并報(bào)告檢查情況 其中就用到了體溫計(jì) 圖2 2是一支常見體溫計(jì)的示意圖 它的量程是 它的分度值為 圖中體溫計(jì)指示的溫度是 如果用這支體溫計(jì)去測量冰水混合物的溫度 則 35 42 0 1 36 5 b 解析 體溫計(jì)的量程是35 42 分度值是0 1 使用前要先用力甩一甩以后再進(jìn)行新的測量 否則 待測溫度低于原來示數(shù)將不能進(jìn)行正確測量 a 體溫計(jì)中水銀柱降到35 b 體溫計(jì)示數(shù)仍為此時(shí)示數(shù)c 水銀柱降到35 以下 無法讀出示數(shù)d 溫度太低 超出測量范圍 體溫計(jì)損壞 例2 2010 常州 烈日炎炎 上海世博園啟動(dòng)了霧森降溫系統(tǒng) 以緩解暫時(shí)的悶熱 該系統(tǒng)自動(dòng)向空氣中噴灑水霧 水霧在 填寫物態(tài)變化名稱 過程中從周圍吸收大量的熱 導(dǎo)致周圍溫度明顯 汽化 降低 類型二蒸發(fā) 解析 水霧在蒸發(fā) 汽化 時(shí)要吸收周圍空氣中的熱量 使周圍的溫度降低 點(diǎn)評 蒸發(fā)是汽化的一種方式 生活中常用蒸發(fā)吸收熱量來降低溫度 達(dá)到制冷效果 考題中還會結(jié)合影響蒸發(fā)快慢的因素 考查加快蒸發(fā)或減慢蒸發(fā)的方法 例3 2010 南京 小明用圖2 3甲所示的裝置做 觀察水的沸騰 實(shí)驗(yàn) 1 為了完成此實(shí)驗(yàn) 還需要的測量器材是 2 已知水的質(zhì)量為100g 則水從80 升高到90 吸收的熱量是 j 此過程水的內(nèi)能 選填 增大 不變 或 減小 水的比熱容為4 2 103j kg 3 下表是實(shí)驗(yàn)中他記錄的一組數(shù)據(jù) 由數(shù)據(jù)可知 水的沸點(diǎn)是 根據(jù)記錄的數(shù)據(jù) 在圖乙中畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的圖像 類型三沸騰 秒表 4 2 103 增大 98 4 沸騰時(shí) 杯口附近出現(xiàn)大量 白氣 白氣 是 遇冷 填寫物態(tài)變化名稱 形成的 水蒸氣 液化 點(diǎn)評 本題將物態(tài)變化與吸熱計(jì)算綜合考查 知識跨度大 同時(shí)考查了數(shù)據(jù)分析和圖像處理 綜合性較強(qiáng) 解析 1 本實(shí)驗(yàn)要每隔一分鐘讀一次溫度計(jì)示數(shù) 所以還要用到秒表 2 水吸收的熱量q cm t t0 4 2 103j kg 0 1kg 90 80 4 2 103j 水吸收熱量后 內(nèi)能增大 3 由表可知 水從第4分鐘到第8分鐘 雖然繼續(xù)吸熱 但溫度保持98 不變 可知水的沸點(diǎn)是98 圖像如圖所示 4 水蒸氣是氣態(tài) 我們是看不到的 杯口附近的 白氣 不是氣態(tài) 而是液態(tài) 是水蒸氣遇冷液化形成的 例4 2010 蘇州 初春的早晨會看到大量的露水 露水是由水蒸氣 形成的 填寫物態(tài)變化名稱 在這個(gè)過程中水蒸氣會 選填 吸收 或 放出 熱量 液化 放出 類型四液化 解析 露水是液態(tài) 水蒸氣是氣態(tài) 由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程是液化 它是一個(gè)放熱的過程 點(diǎn)評 生活中有關(guān) 霧 露 白氣 出汗 等現(xiàn)象都