高中語(yǔ)文 3.3.2《聲賦》課件 蘇教版必修4.pptVIP

秋聲賦 歐陽(yáng)修 走近作者 歐陽(yáng)修 北宋文學(xué)家 字永叔 號(hào)醉翁 晚年號(hào)六一居士 北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 散文說(shuō)理暢達(dá) 抒情委婉 為 唐宋八大家 之一 詩(shī)風(fēng)與其散文近似 語(yǔ)言流暢自然 其詞婉麗 承襲南唐余風(fēng) 著有 歐陽(yáng)文忠公集 幼年喪父 家境貧困 讀書刻苦 宋仁宗天圣八年中進(jìn)士 后以右正言充任知制誥 由于上疏為先后被排擠出朝的杜衍 范仲淹 韓琦 富弼等名臣分辯 被貶為滁州太守 后又知揚(yáng)州 潁州 再回朝廷任翰林學(xué)士 史館修撰 晚年曾任樞密副使 參知政事 副宰相 等高官 死后追贈(zèng)太子太師 謚號(hào)文忠 歐陽(yáng)修繼承唐代韓愈 文以載道 的精神 在散文 詩(shī)詞 史傳等方面都有較高成就 曾與宋祁合修 新唐書 并獨(dú)撰 新五代史 尤以散文對(duì)后世影響最大 文題背景 本文寫于作者五十三歲時(shí) 進(jìn)入了人生的秋天了 作者晚年雖身居高位 但回首往事 屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消 面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁 黑暗 眼見(jiàn)國(guó)家日益衰弱 改革又無(wú)望 不免產(chǎn)生郁悶心情 對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié) 對(duì)人生短暫 造化無(wú)情感傷于懷 讓作者此時(shí)處于不知如何作為的苦悶時(shí)期 所以他對(duì)秋天的季節(jié)感受特別敏感 秋聲賦 就是在這種背景下產(chǎn)生的 關(guān)于 賦 賦是介于詩(shī)歌與散文之間的一種文體 體物寫志 鋪采摛文 語(yǔ)言上多鋪張?jiān)屣?講究文采韻律 內(nèi)容上多側(cè)重于通過(guò)極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情 我們學(xué)過(guò)的有杜牧的 阿房宮賦 和蘇軾的 赤壁賦 自由朗讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 讀順句子 作者是怎么表現(xiàn)這秋聲的 明確 1 比喻 2 寫出了由遠(yuǎn)及近 由小及大 憑虛而來(lái)撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程 思考 第一節(jié)內(nèi)容 作者對(duì)秋聲的摹寫 是用了一連串的比喻 這些比喻的妙處何在 明確 用一連串的比喻把秋聲比作 波濤夜驚 風(fēng)雨驟至 鏦鏦錚錚 金鐵皆鳴 銜枚疾走 的人馬聲 通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感 波濤夜驚風(fēng)雨驟至金鐵皆鳴赴敵之兵 比喻 無(wú)形 有形 抽象 具體 秋聲能如此搖動(dòng)人心 為什么 細(xì)雨波濤風(fēng)雨金鐵戰(zhàn)士行走 時(shí)小時(shí)大時(shí)顯時(shí)隱 質(zhì)的實(shí)感量的存在 秋聲盈耳秋意無(wú)邊 比喻 秋聲之形 化虛為實(shí)的手法 1 如果說(shuō)第一段是寫的秋之聲 那么第二段寫的又是什么呢 明確 秋的情狀 對(duì)秋氣的議論 思考 第二節(jié)內(nèi)容 2 此部分怎樣來(lái)寫秋之狀的呢 明確 分別就秋的色 容 氣 意 描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫 其中色 容為實(shí) 氣 意為虛 手法是由實(shí)入虛 作者寫秋狀其實(shí)是為了寫秋聲的由來(lái) 寫出了秋聲悲的特點(diǎn) 秋色秋容秋氣秋意 慘淡 煙霏云斂 清明 天高日晶 栗冽 砭人肌骨 蕭條 山川寂寥 實(shí) 虛 秋之為狀 烘托手法 秋狀 寫足 秋聲 由實(shí)入虛虛實(shí)結(jié)合 3 作者認(rèn)為 秋狀肅殺 又是怎樣造成的呢 明確 其所以摧敗零落者 乃其一氣之余烈 乃秋氣所致 4 作者列舉了哪些例子對(duì)秋氣進(jìn)行議論的 明確 作者吸收前人種種說(shuō)法 把秋與官制 陰陽(yáng) 五行 音律等配屬起來(lái) 甚至用 傷 解釋 商 用 戮 解釋 夷 突出秋對(duì)萬(wàn)物的強(qiáng)大摧殘力量 說(shuō)明萬(wàn)物盛衰的自然之理 寫出了秋聲中永恒的悲傷 為進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用 5 課題為 秋聲賦 本節(jié)作者有沒(méi)有寫 秋聲 又是怎么寫的 烘托 山之精神寫不出 以煙霞寫之 春之精神寫不出 以草樹寫之 劉熙載 藝概 詩(shī)概 秋聲之韻味寫不盡 以秋狀寫之 秋聲 凄凄切切 呼號(hào)憤發(fā) 秋色 秋容秋氣 秋意 秋狀 1 面對(duì)著蕭條肅殺的秋景 作者有何感嘆 明確 社會(huì) 百憂 人生 萬(wàn)事 對(duì)人身心的莫大傷害比秋氣對(duì)植物的摧殘更為嚴(yán)重 思考 第三節(jié)內(nèi)容 2 找出本文的主旨句 用自己的話說(shuō)說(shuō)意思 明確 奈何以非金石之質(zhì) 欲與草木而爭(zhēng)榮 念誰(shuí)為之戕賊 亦何恨乎秋聲 對(duì)于人來(lái)說(shuō) 人事憂勞的傷害 比秋氣對(duì)植物的摧殘更為嚴(yán)重的多 因而 想想這是誰(shuí)對(duì)他們的傷害 就不會(huì)去怨秋聲了 簡(jiǎn)言之 人事憂勞對(duì)人的傷害 更甚于秋氣對(duì)草木的摧殘 對(duì)比 歐陽(yáng)修 童子 對(duì)比映襯在本文的運(yùn)用也是獨(dú)具匠心的 秋聲 遠(yuǎn) 近 強(qiáng) 弱 緩 急 草木 榮 枯 強(qiáng)調(diào)了作者寂寞的秋心 增添文章的情趣 1 童子的反應(yīng) 莫對(duì) 垂頭而睡 在文中有何作用 思考 第四節(jié)內(nèi)容 2 但聞四壁蟲聲唧唧 如助余之嘆息 的具體意境是什么 明確 作者從這些沉思冥想中清醒過(guò)來(lái) 重新面對(duì)靜夜 只有秋蟲和鳴 襯托著作者悲涼的心境 結(jié)尾處秋蟲的和鳴 更襯出作者的感慨與孤獨(dú) 給文章增添了不少的感染力 引發(fā)讀者同聲感嘆 小結(jié) 這篇文章在遣詞造句方面還很富有音樂(lè)美 歐陽(yáng)修為文向來(lái)注重聲情契合 不僅在每個(gè)文句中用音節(jié) 語(yǔ)詞的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)感情的起伏變化 而且精心布局 整篇文章的韻律乍起乍落 恍如游龍蜿蜒 首尾回環(huán) 極具旋律美 寫秋聲具體可聞已經(jīng)不易 把秋聲寫得飽含感情 具有意境 更非尋常手眼所能及 寫秋聲而使整篇文字像旋律優(yōu)美 如怨如訴的小夜曲 則更非大手筆不能到 歐陽(yáng)修這篇 秋聲賦 可以說(shuō)兼有詩(shī)與散文兩者的佳作 了解 本文的獨(dú)到之處明確 秋聲賦 寫秋以立意新穎著稱 從題材上講 悲秋是中國(guó)古典文學(xué)的永恒題材 但歐陽(yáng)修選擇了新的角度入手 雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng) 但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題 這就使文章在立意上有所創(chuàng)新 更應(yīng)該提到的 應(yīng)是 秋聲賦 在文體上的貢獻(xiàn) 為 賦 體打開