小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)看一看 (8).doc

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。2.通過(guò)觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。教 法：引導(dǎo)、觀察法 學(xué) 法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)二、教學(xué)準(zhǔn)備PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)，方格紙若干張，記號(hào)筆若干支三、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1.師：老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友展示課件：師：下面是小黃人的三張照片，你能說(shuō)說(shuō)三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎？預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面 師：正面。板書“正面”“第二張呢” 生:2：第二張拍的是小黃人的上面。 師：上面。板書“上面”“最后一張呢” 生3：側(cè)面。板書“側(cè)面” 師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和.？生：“右側(cè)面” 師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？ 生：不一樣 師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。2.展示課件：師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形變成正方體，正面一閃 生2：長(zhǎng)方體； 點(diǎn)正方形變成長(zhǎng)方體，正面一閃 生3：棱錐；點(diǎn)正方形變成棱錐，正面一閃師：讓我們來(lái)看看你們猜對(duì)了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長(zhǎng)方體；師：原來(lái)是長(zhǎng)方體。師：同學(xué)們真聰明。這說(shuō)明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎？生：不能師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”（二）四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn) 四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。課件展示立體圖形師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形師也搭出立體圖形（1）從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7 師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？ 生1：左邊是2豎著的長(zhǎng)方形，右邊是一個(gè)正方形。師：還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的形狀？生2：是一個(gè)不規(guī)則的圖形師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”師：怎么組成的呢？生：下面是一個(gè)橫著的長(zhǎng)方形，上面是一個(gè)正方形。師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。（2）畫從正面看到的形狀師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放課件：師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？（3）從上面觀察師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰(shuí)上來(lái)給大家演示一下。生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：描述得真清楚。還有誰(shuí)能像他一樣說(shuō)一說(shuō)。生：我看到一個(gè)長(zhǎng)方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。師：原來(lái)如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。師：來(lái)看看老師畫的。播放課件（4）從左側(cè)面看師：從左側(cè)面看，怎么看？指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形！師：描述得非常清楚。誰(shuí)還能像他一樣說(shuō)說(shuō)你從左側(cè)面看到的形狀？生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。師：同學(xué)們畫完了嗎？師：對(duì)比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？預(yù)設(shè)：生：不一樣。師：有什么不一樣？預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。師總結(jié)：說(shuō)明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？2.師：看來(lái)三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來(lái)我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來(lái)看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。（三）鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。課件展示。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。師：做完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么連的？師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?師：你怎么辨別的?哪些立體圖形從正面看到的是B？師：通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示： 四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)用4個(gè)正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 有幾種搭法？ 指名小組上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！4.拓展師：終于找出了符合要