小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《秦始皇兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2.doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文秦始皇兵馬俑第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄21了解秦始皇兵馬俑的軍陣布置及作者觀察兵馬俑陣容的順序。2理解栩栩如生的意思。3了解也許，可能，似乎的用法。二教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：感受秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)的句子。2難點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察兵馬俑外貌神態(tài)來(lái)猜測(cè)它的心理等。三教學(xué)安排：1教時(shí)四教學(xué)過(guò)程：1. 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦始皇兵馬俑，誰(shuí)能結(jié)合課后練習(xí)3來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（出示課件）2教授第三自然段師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三，四自然段，請(qǐng)大家快速自由地朗讀這兩自然段，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么。生：朗讀師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這兩自然段各寫(xiě)了什么？生：軍陣，神態(tài)（教師板書(shū)）師：誰(shuí)知道軍陣的意思？這個(gè)軍陣是怎樣布置的？你能不能通過(guò)自學(xué)把秦始皇兵馬俑的軍陣用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)呢？（教師先示范）師：誰(shuí)愿意把自己的作品展示一下？你能不能按照作者觀察的順序把你的圖講解一下？（投影）師：同學(xué)們贊同他的講解嗎？（師引讀軍陣部分課文）師：同學(xué)們想想，我們剛才讀的這段話作者觀察兵馬俑陣容的順序是（課件出示題目）師：講得真不錯(cuò)，那么你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的軍陣呢，你可以用哪些詞來(lái)形容？學(xué)生交流感情并有感情朗讀師：這的確是一個(gè)威武雄壯又充滿臨戰(zhàn)氣氛的軍陣，你看老師還特地把這個(gè)軍陣的不同角度給拍了下來(lái)，我們一起看看吧?。ㄕn件出示軍陣圖）師生看圖大聲朗讀3教學(xué)第四自然段師：同學(xué)們那一行行、一列列的金戈鐵馬那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下的壯觀場(chǎng)面。想不想近距離地感受一下兵馬俑？讓我們一起下到坑內(nèi)去看看吧?。ㄕn件出示兵馬俑圖片）師：你們猜他們作好臨戰(zhàn)準(zhǔn)備了嗎？你從圖片的哪里看出來(lái)的？師：誰(shuí)能用一兩個(gè)詞來(lái)概括這些兵馬俑的神態(tài)。生：栩栩如生，神態(tài)各異（活靈活現(xiàn)等）師：課文中哪句話概括了，誰(shuí)能找出來(lái)讀讀？讓我們大聲地讀一遍。師：古代的雕塑家們把秦始皇兵馬俑雕得像活得一樣，高明的作者又把他們寫(xiě)活了，我們能不能通過(guò)朗讀把他們讀活呢？先練讀你最喜歡的那句兵俑或馬俑的語(yǔ)句。師：你要讀的是老戰(zhàn)士生讀師：這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了什么印象？（抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞理解：虎視眈眈嚴(yán)肅久經(jīng)沙場(chǎng)屢建戰(zhàn)功）師：面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士一股崇敬之情油然而生，大家一起把他讀活了。師：你要讀的是新兵生讀師：大伙喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？喜歡他什么？（抓住重點(diǎn)詞：束著頭發(fā)稚氣）喜歡這個(gè)小戰(zhàn)士的同學(xué)站起來(lái)，你們要把喜歡的感情讀出來(lái)。師：還有描寫(xiě)戰(zhàn)馬的句子，誰(shuí)愿意試試？生讀師：讀得真帶勁，老師想問(wèn)問(wèn)你，你要讀出什么??？（抓住重點(diǎn)詞：膘肥體壯豎耳瞪眼）師：我們一起讀這句話。師：大伙把這幾個(gè)句子讀得那么棒，想不想看看我們讀得兵馬俑長(zhǎng)什么樣啊？（課件出示圖片，邊看邊回憶句子）師：為了大家能對(duì)兵馬俑有更全面的了解，老師在課外找了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀資料。（課件出示）師：他們各有各的神態(tài)，我們從他們的神態(tài)中就能判斷出他們不同的年齡，兵種，性格，地位等，真是栩栩如生??！讓我們把這一自然段連起來(lái)讀讀。4拓展延伸師：聽(tīng)你們讀得有滋有味的，我也想試試可以嗎？（少讀似乎，也許，可能）師：老師讀得怎樣？沒(méi)這三個(gè)詞也能讀通順啊，難道你覺(jué)得有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)這三個(gè)詞變確定了。師：我明白你的意思了，這些詞是根據(jù)前面的話猜測(cè)后面的話，看來(lái)真不能少。那好，咱們重新來(lái)過(guò)，老師讀描寫(xiě)外貌神態(tài)的句子，你們來(lái)讀作者猜測(cè)的部分，怎么樣？師：同學(xué)們你們能不能學(xué)這作者的樣子，通過(guò)觀察兵馬俑的外貌，尤其是神態(tài)，來(lái)猜測(cè)他們不同的年齡，地位，兵種，心理等呢？來(lái)，老師這里有兩幅兵馬俑圖，我們來(lái)試試，看誰(shuí)說(shuō)得更逼真。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明白寫(xiě)作的方法，為下一步作好鋪墊）師：看