《改變學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率》結(jié)題報(bào)告.doc

改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率結(jié)題報(bào)告 新沂市新華小學(xué) 徐召菊一、課題的提出21世紀(jì)的人才必須在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等各個(gè)方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要。許多國家的教育改革都站在新時(shí)代的高度上，把關(guān)注的焦點(diǎn)放在培養(yǎng)人的基本素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)教育上。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的改革，正向全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展。但是，目前許多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻另人擔(dān)憂。學(xué)習(xí)狀態(tài)就是學(xué)生在其智力與非智力結(jié)合因素作用下學(xué)習(xí)時(shí)所處的狀態(tài)，這直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的決定性因素。學(xué)生在智力發(fā)展上有差別這是客觀存在的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，發(fā)展的快慢，往往不是取決于智力水平的高低，而是取決于非智力因素的差別，非智力因素才識(shí)學(xué)生發(fā)展的重要方面。新課程改革成功的標(biāo)志是學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變。但就目前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，課堂上學(xué)生注意力不集中，精力渙散，思維呆滯，明顯沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下，有的學(xué)生甚至到什么也不干的地步，把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)。這些想象嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，如果不盡快解決會(huì)后患無窮。對(duì)此我們要改變學(xué)生這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)探究的過程。二、課題研究的內(nèi)容針對(duì)學(xué)習(xí)倦怠心理、尋求解決問題辦法：1、 觀察、分析、研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)種種現(xiàn)象。2、 探討學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)原因。3、 探尋改變學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的有效措施。三、課題研究的方法 1、文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。 2、調(diào)查研究法。是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施更有效。3、個(gè)案研究法。主要是通過對(duì)一些后進(jìn)生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。 4、觀察法。觀察后進(jìn)生上課參與教學(xué)活動(dòng)情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。5、分析法。分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對(duì)癥下藥，充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與教學(xué)活動(dòng)。四、研究的措施1、調(diào)查分析，確定研究方案，研討實(shí)施過程和方法，落實(shí)組織管理。2、課題研究工作做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結(jié)，并根據(jù)情況做好措施手段的調(diào)整。3、定期學(xué)習(xí)有關(guān)的教育思想、教育理論，提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與課題研究。4加強(qiáng)資料和檔案管理，做好課題的學(xué)習(xí)等工作。5、注重總結(jié)，對(duì)階段工作進(jìn)行分析與總結(jié)。 7、適時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行理論、方法的指導(dǎo)。五、研究的步驟1、調(diào)查準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確定研究范圍，深入調(diào)查，了解現(xiàn)狀。2、制定方案階段根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定調(diào)動(dòng)學(xué)生生參與現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)的制定研究方案和實(shí)施方案，特別是方法與措施。3、實(shí)施調(diào)整階段對(duì)課題方案的各種方式方法全面實(shí)施，在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并做好資料的收集和整理工作。4、總結(jié)結(jié)題階段對(duì)課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。六、研究的成果本課題進(jìn)入實(shí)施階段后，我們對(duì)部分學(xué)生作了如下實(shí)踐和探索。（一）分析學(xué)生的類型及特點(diǎn)根據(jù)我班級(jí)學(xué)生的狀況，可把他們分為紀(jì)律松散型，品德不端型，厭學(xué)棄學(xué)型三類。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 1、缺乏學(xué)習(xí)興趣。 表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會(huì)，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕學(xué)習(xí)，煩學(xué)習(xí)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長的行為也時(shí)有發(fā)生。 2、學(xué)習(xí)品質(zhì)差。 學(xué)習(xí)品質(zhì)一般指學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮、自覺的創(chuàng)造過程。學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)習(xí)成績好壞的一個(gè)重要因素。有的學(xué)生受外界因素的影響，情緒波動(dòng)大，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起伏不定。其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績直線下降。 3、參與意識(shí)不強(qiáng)。 這些學(xué)生一般只對(duì)結(jié)論感興趣，不愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所學(xué)知識(shí)沒有系統(tǒng)性。（三）剖析學(xué)習(xí)效率低下成因經(jīng)過理論研究與我班級(jí)實(shí)際調(diào)查，剖析其產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面：1、家庭環(huán)境不利導(dǎo)致家長素質(zhì)水平低下導(dǎo)致后進(jìn)。由于各種原因?qū)W生家長大部分是初中文憑，有的只是小學(xué)文化。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動(dòng)來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；還有的重男輕女的思想特別厲害；有的家長對(duì)人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂或行為不檢，嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí)；有的家長溺愛袒護(hù)孩子，對(duì)其放任自由；有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯(cuò)便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。更有甚者對(duì)子女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，有時(shí)子女做錯(cuò)事還要到校找學(xué)校的麻煩等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無動(dòng)力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更得不到鞏固，這些學(xué)生的成績明顯直線下降。 學(xué)習(xí)目的導(dǎo)向錯(cuò)誤。家長以對(duì)市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊體味去教育子女賺錢。有的家長長年在外，將子女托給父母親戚照料，導(dǎo)致有的孩子個(gè)性孤僻，埋頭苦學(xué)不成，便自暴自棄。家庭殘缺或再婚家庭。有的家庭人際關(guān)系惡劣，或是破碎的家庭，或是再婚重組家庭，孩子沒有溫暖，沒有愛，使他們思想消沉，無心學(xué)習(xí)，性情孤僻，行為散漫。3、社會(huì)教育失誤導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下受“拜金主義觸發(fā)的讀書無用論”和“社會(huì)信息中的消極因素”等影響，使一些人認(rèn)為讀書沒有大的用處，有部分人小學(xué)沒畢業(yè)也照樣發(fā)財(cái)，這也影響了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)消極對(duì)待，這樣自然也影響了學(xué)生的成績。社會(huì)上不健康的書刊、影視及游戲機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂活動(dòng)的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學(xué)，發(fā)自內(nèi)心不愿意學(xué)習(xí)。4、學(xué)生自身導(dǎo)致自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)；有的學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事；缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心。（四）改進(jìn)措施1、加強(qiáng)素質(zhì)教育及創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化師德師風(fēng)，提高育人水平首先教師要樹立正確的學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過教育都能健康成長。為此我們采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、做摘記與談心得相結(jié)合的方法開展“素質(zhì)教育大家談”“我與新課程同行”“我的教育、教學(xué)故事”等教科活動(dòng)。通過各種形式的學(xué)習(xí)、活動(dòng)真正從思想和行動(dòng)上保證教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓全體學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生也能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。2、和家庭社會(huì)密切聯(lián)系，形成教育合力強(qiáng)化家校聯(lián)系機(jī)制，建立家校聯(lián)系本，提倡互訪溝通；認(rèn)真辦好家長學(xué)